晁 恒，赵忠彩

（1.宁夏彭阳县第一中学，宁夏 彭阳；2.宁夏固原市回民中学，宁夏 固原）

多媒体技术的运用，使课堂教学改革出现新气象，让我们的课堂教学变“活”了，变“新”了，变“实”了。但是，当下多媒体在课堂教学运用中出现了“浓墨重彩”，在求“活”、求“新”的过程中，我们的课堂教学却变了“味”，走了“型”，出现了有些虚假和华而不实的东西，课堂教学中上了“彩”，涂了“色”，化了“妆”，课堂教学失真，从而导致课堂出现一种肤浅和“高效低益”状况。有效发挥多媒体技术在教学中的“正”能量，使课堂回归真实，呈其本色，则需要多媒体技术在教学中要先“洗”后“挤”。

一、先“洗”

多媒体技术在课堂教学运用中应先“洗”后用。“洗”在现代汉语词典（修订本）中意思是“用水或汽油等去掉物体上面的脏东西”。“洗”意味着清其渣滓，除去污垢，留其本源。“教学的本质是与教学过程中教师与学生的生命活动状态关联在一起的。先“洗”后“挤”是对多媒体技术健康运用的保证。运用多媒体技术过程中，出现了病症，如照搬照抄的“跟风病”；“金玉满堂”的“肥胖病”；故弄玄虚的“作秀病”；滥用媒体的“依赖病”等，这些都是对课堂教学本质的误解和疏离。“洗”就是要对课堂教学进行洗涤“净化”，化浊为净；“洗”就是“打磨”，精雕细琢；“洗”就是“打枝”，删繁就简。通过“洗”，可以促进教师对课堂教学本质的深刻认识，重新审视自己的教学策略，改进和提升自己的教学执行理念，走高效课堂教学之路，让课堂教学“铅华洗却见本色”。

对于洗课则要求倡导清新自然的课，反对故弄玄虚和矫揉造作，追求真实有效，拒绝形式主义和虚假繁荣。……