杜昭红

（咸阳市实验中学，陕西 咸阳）

在大数据时代背景下，多媒体技术在各行业也取得了较为显著的应用成果。对此，在高中物理教学中，为了将多媒体技术的交互性、直观性，以及可控性的优势特点充分发挥出来，高效、顺利地开展各项教学活动，全面激发、增强学生的物理学习兴趣。在设计、组织各项物理教学活动的过程中，其教师应从不同层面来加强多媒体技术的应用研究。

一、基于多媒体创设教学情境

在传统物理课堂教学中，对于物理概念，很多教师都会给予直接讲述，或者是通过板书图形来对抽象物理规律进行模拟，而对于缺乏生活阅历的高中生来讲，抽象思维能力还有待提升，对于枯燥、抽象的物理概念理解起来还存在一定难度。在课堂上，学生若对物理知识不感兴趣，或者是无法透彻理解概念原理是难以集中注意力的。对此，教师若能够利用多媒体技术的直观性、交互性优势特点来开展各项教学活动，不仅有助于快速集中学生课堂注意力，也能够促进学生学习效果的不断增强。

例如：某教师在带领学生学习“加速度”的相关内容时，教材中只是提供了系列数据来呈现速度的变化，然后直接进行相关概念的介绍。教师若一味地照本宣科，不仅难以取得理想的授课成果，也会导致很多学生逐渐对物理知识学习失去兴趣与信心。若能够基于多媒体，为学生播放飞机、汽车同时启动的视频，让学生对这两种交通工具的速度变化充分思考，之后再引导学生分析汽车、飞机启动中的一系列数据和具体运动情况，在快速集中学生课堂注意力的同时，学生能够对所学概念知识产生透彻理解，进一步优化授课环节与成果[1]。……