奉志辉

（都江堰市八一聚源高级中学，四川 成都）

高中物理是理论性较强的学科，其大量的公式、定理既需要学生去理解、记忆，也对学生的思维能力提出了较多要求，这也是造成高中物理教学质量不高的主要原因。微课作为一种灵活、多变的一种学习形式对学生的学习也发挥了更好的辅助作用；同时，微课也恰恰可以进一步满足学习过程中对知识组织结构、知识巩固的需求[1]。因此，将微课有机地应用到高中物理教学实践之中，既可以促使学生集中精力对某一知识点、要点进行系统的学习，还可以将“面”“点”有机地结合，这对全面提升物理“教”“学”实效性具有重要意义。本文则就微课在高中物理教学中的合理应用进行系统阐述。

一、微课预习，提升课前预习效果

古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习是学生整个学习过程中重要的环节之一。因此，高中物理教师应在教学中培养学生良好的预习能力与知识的整理能力，引导学生将预习作为一种重要的学习方法。微课具有“微”“小”特性，教师可以将预习中的要点及相关物理知识结构加以融合，并利用微课的形式布置下去，指导学生结合微课内容在课前对相关的物理新知识进行预习。久而久之，既可以提高学生的预习能力，也可以培养学生在预习过程中能够自主地将新、旧知识予以合理整合，并逐步构建出新知识，这对全面提升高中物理课堂教学质量具有积极作用。另外，教师还……