□海南师范大学教育与心理学院 赵肖肖

在强调素质教育与加强社会精神文明建设的现代化教育中，德育的重要性是显而易见的。而现代社会中，在改善和加强品德教育的工作上，由于教育工作者对品德的心理成因不甚了解，使得德育工作的实施极大受限，德育效果不显著。要有效地进行品德教育，就需要对品德的心理结构进行深入的研究，探索品德的形成过程与影响品德形成的因素。本文主要从探讨品德心理结构以及品德的形成与发展过程入手，分析进行品德教育和培养的有效途径，从而指导德育工作有效开展。

一、品德的心理结构

1.品德的涵义。

品德作为个体社会行为的内在调节机制，是合乎社会规范要求的、稳定的心理特征，是道德行为产生的内因，又称为德行。一个人品德的发展和完善是其在实践活动中产生的新需要和已有品德水平之间矛盾的积极转化过程。个体通过人际交往的经验结构，将获得的新的心理体验与原有认知结构中的心理体验进行比较，产生矛盾冲突并对矛盾冲突进行化解，从而形成良好的品德。因为品德本质是个体的问题，是个体理智选择的，真正的品德成长发生在个体内部。[1］品德表现为个体的稳定的心理特征，而个体稳定的心理品质表现出来的行为则反映了个体的道德水平，换句话说，道德就是个体品德表现出的行为准则的总和。

2.品德的心理结构。

品德心理结构是品德研究的核心问题，也是有效进行德育的基础。……