陆蓉蓉

（江苏省南京市板桥中学，江苏 南京）

一、案例背景

《老王》是苏教版高中语文教材必修三中的一篇课文。这篇课文是当代著名文学家杨绛先生于1984年创作的一篇回忆性散文。这篇散文以文化大革命期间老王和杨绛一家的交往为主线徐徐展开。纵观老王和杨绛一家的生活经历，他们都是不幸者。但是，杨绛和老王相比还是比较幸运的。杨绛与老王之间有着诸多相似之处，如他们都具有善良之心和人道主义；他们用生命温暖着生命，用善良体察着善良。学习这篇散文，教师切不可让学生局限于理解当时的背景，应该让学生通过学习人物形象来学会发现生活中的各种感动、学会关切他人、学会奉献爱心。

然而，在第一次教学这篇课文的时候，笔者自始至终引领学生聚焦于整体把握文章，品味作者朴实简洁而富有表现力的语言以及了解老王生活的艰辛等方面，致使学生对这篇散文的主旨大意与思想内涵理解仍然不够透彻。于是，在第二次教学这篇课文的时候，笔者尝试通过“猜—识—忆”三部曲拓宽学生的视野，让学生立足当时的背景，着眼现实的情景去透彻理解这篇回忆性散文的主旨与内涵。

二、案例主题

《老王》是一篇回忆人的散文。对于高中学生而言，因为他们受到自身生活阅历与认知水平的限制，所以从他们的视角来看，老王是一个善良不幸的人，作者是一个善良的人。对于在文章的最后作者对老王产生的愧疚之情，大部分高中学生无法理解。……