杨 珍（宁夏银川市第十二中学，宁夏 银川）

随着新课程改革的不断深入，初中音乐学科的课堂教学也发生了很大变化。传统的音乐课堂教学以音乐知识的传授为主，而新课改下的音乐教学则以激发学生学习音乐的兴趣为主，在体验、感受的基础上，培养他们的音乐创造力。在践行新课改理念的教学中，教师逐渐摒弃了“知识本位”“学科本位”下的“灌输式”教学法，进而较多地采用了情境教学法。

一、运用语言营造美好的音乐情境

众所周知，语言是师生互动交流最重要的方式。无论是在课堂导入阶段还是在授课过程当中，教师使用富有感染力的语言营造美好的音乐情境，是激发学生学习音乐的兴趣，提高师生互动效能的有效方法。

《我爱你，中国》这首歌用排比的修辞手法大篇幅地描绘了祖国的锦绣山河，展现了祖国的宏伟壮观。鉴于此，笔者将培养学生的爱国主义情感确定为情感态度价值观目标之一。在课堂导入阶段，笔者在介绍这首歌曲时，有一处用到了歌词中的排比句。笔者在读这些排比句时，一句比一句激昂，把对祖国的热爱、感恩之情表达得淋漓尽致。学生们在老师用语言营造的美好情境中，很快进入了学习状态，并走进了音乐作品。在这之前学生们对这首歌曲所表达的爱国主义情感是模糊的，而且感到非常遥远。在教师用语言营造的音乐情境中，歌词已不再只是没有温度的书面文字，学生的情感也不只是一片空白。……