周丹丹（浙江省泰顺县罗阳镇实验中学，浙江 温州）

我国的传统音乐教育与奥尔夫音乐教学法怎样融合才能带来突破，在小学课堂上思考和分析奥尔夫音乐教学法的利弊，让小学生更好地发展音乐潜力，让此法更适合我国小学音乐教育。

一、奥尔夫音乐教学法说明

奥尔夫音乐教学法主要由三个部分组成，分为噪音活动、动作活动、乐器活动。

歌曲一开始并不是唱出来的，而是将歌词读给学生，让学生进行朗诵，朗诵也有特点，节奏快慢、语调力度都有要求。进入演唱阶段时，小学生并不一定要求识谱能力，而要求感受歌曲，凭感受去唱歌，这也是一个非常独特之处，以上就是奥尔夫音乐教学法噪音活动的两部分：节奏朗诵和歌唱活动。

动作活动顾名思义，与动作有关，包括跳舞、做游戏、表演戏剧、声势运动。动作活动所包含的内容都十分简单，小学生很轻易就能融入其中，而且奥尔夫音乐教学法并不注重动作细节，有节奏的律动就可即兴发挥。

声音活动也是很清楚明白，活动中会用到很多乐器，其中奥尔夫乐器为主，所以又称打击乐器活动，乐器多比较自由，看似简单，但其能演奏很复杂的音乐，对于小学生来说，入手简单又能自由发挥，可以让学生更深入地探索音乐世界。

二、在推广奥尔夫音乐教学法时遇到的阻力

1.欠缺的管理和过时的观念

在我国音乐教育一直以来都是缺失的，近几年，虽然国家要求音乐教育，但许多学校……