周海军

（江苏省天一中学，江苏 无锡）

高中数学具有抽象性强、知识面广和逻辑缜密的特点，因而对于学生的思维能力有很高的要求，这也就导致好多学生反映数学太难学，而情境教学法就是改变学生心中对数学的这种印象。它将生动形象的案例和抽象的知识进行结合，使学生在丰富多变的情境中，无形地运用数学思维解决问题，激发学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学技巧的能力。

一、问题导入创设情境

良好的开始是成功的一半，在高中数学教学中，合适的教学情境，会吸引学生的注意力，吊足学生的好奇心，使学生很好地融入情境中。教师要充分利用自己创设的情境，适时地提出问题，激发学生的思考，让学生带着一颗好奇的心走进未知的数学世界。

比如，我在教授高一苏教版“对数”的概念时，是这样设置情境的：我拿出一张A4的纸并告诉学生：“这张纸的厚度是0.0083毫米，它的厚度和你们作业纸差不多，对折4次，厚度也不足一毫米，假如对折30次，你们可以想象厚度是多少？你们可以拿自己的作业纸试试，也可以和前后桌的同学讨论。”在学生讨论结束后，我注意到小红在非常认真地折纸，便问她：“小红，你感觉会有多厚？”小红说：“我粗略地估计，肯定没有10米，因为折纸七次之后就折不动了，而且还没有5厘米呢！”我接着说：“我告诉大家，经过科学计算，它的高度超过了十座珠穆朗玛峰的高度！”小红说：“这不可能呀！”同时，我也看到了其他学生怀疑的眼神，学生几乎都不相信这件事。……