马 颖

（沈阳市苏家屯区陈相九年一贯制学校，辽宁 沈阳）

教学方式生活化是我国素质教育进行革新的一个方向，生活化教学有助于将刻板的、枯燥的课本内容融入学生的生活中，增强课堂趣味性，能够有效地帮助学生理解和接受教学内容，将理论知识和现实生活有效结合。实践也是检验真理的唯一标准，在教学方式生活化的同时，教师也能够不断优化教育教学方式，及时调整教学方面存在的问题。

一、研究现状

在小学阶段的教育教学过程中，学生群体和教师群体各有其特殊性。这一阶段的学生群体的身心处于一个比较活跃的状态，对外在的环境充满好奇心，乐于探索和求真。而这一阶段的教师群体往往存在着学历水平较低，年轻教师教学经验不足，对学生群体的心理和生理特点难以准确把握，没有完善的教育教学模式；年纪较长的教师存在与学生之间心理差距较大，教学方式单一、古板，难以融入学生群体中去等问题。

目前，我国小学教育阶段的教育教学模式仍以传统的教育教学模式为主。固定化、单一化的传统教育教学模式违背了小学生好动的天性，带有强制性质的授课方式可能会对学生的心理产生影响，比如逃避学习、思维固化等。

随着我国素质教育水平的不断提高，将课程生活化这一新概念的提出有效地把握了学生心理，符合当前教育教学的需求，弥补了传统教育模式的不足。生活化教学旨在将理论落实到实践当中去，让学生进行“体验式”的学习，亲自动手、动脑、动心，在实践中学习，在实践中成长，把握课程内容的核心，促进学生多方面能力的发展。……