郭燕霞

（新疆生产建设兵团第十四师昆玉市224团中学，新疆 昆玉）

自新课程改革实施后，对高中英语教学也提出更多的挑战和机遇，部分教师为追随潮流而淡化语法教学，以至于学生在学习中也倾向于阅读和写作等方面，影响综合能力提升。对此，高中英语教师应结合学生实际情况改善教学方式，走出传统语法教学误区，提高语法教学效率。

一、有效调整专项语法权重，避免过度延伸现象

高中语法内容较为集中，便于教师教学，尤其在课文中反复出现各种语法现象，有利于学生巩固学习。英语教师在理解教材编写理念的基础上应充分了解专项语法在其中的权重，由此才能理清每一项语法在单元中的作用，提高课堂教学效率。以Unit 2 Working the land的单元语法知识为例，动词-ing形式用法更是语法教学的重点和难点，无论在形式、具体应用、意义等均有较为感性的认识，教学中只需略加巩固并理清其中学习思路才能突破难点，取得举一反三的效果。例如动词-ing不仅可以作为动词宾语，还可作为介词宾语。这种语法教学方式在于为学生提供恰当的语境，当学生理解某一语法现象时就会充分认识到其理论效应。

二、借助生动游戏创设情境，激发学生学习兴趣

游戏是个体最愿意参与的活动，具有显著的自由自愿性、虚幻性、具体性、趣味性等特点，最重要的是可以激发学生学习兴趣。当学生做完游戏后会从内心深处产生一种成就感，增强情感体验。英语教师也可将游戏引入语法教学当中，当前很多学生不会合理运用情态动词，主要因为学生在初中阶段就学习过部分情态动词用法，正是因为先入为主的思维意识才对学生了解全新的用法造成阻碍。对此，英语教师可以创设游戏情境调动学生参与学习积极性，最重要的是充分感受情态动词用法。在开展教学前一天可以先布置预习任务，即要求学生总结初中阶段学习的情态动词用法，第二天上课就可发现很多学生都总结得十分完整，部分学生则不够好。此时教师就可运用涵盖情态动词用法例句分别夸赞作业完成好的学生，即（1）You must have spent much time finishing your English homework.（你们昨晚在完成英语作业时一定花费很多时间）；（2）You must have done well in mastering the usages of modal verb.（你们对情态动词用法肯定掌握得不错）；（3）You should spend more time learning the new knowledge.（你们在情态动词学习上应多花点时间），上述三个句子涵盖情态动词+do，学生在这种教学方式下可以较好地掌握语法知识，提高学习效率。

三、巧妙运用现代信息技术，突破教学重点难点

21世纪不仅是经济快速发展时代，更是计算机信息技术普及时代，各个领域都开始广泛应用信息技术，教育领域也不例外。高中英语也将信息技术应用于教学中，虽然取得显著效果，但在语法教学方面应用却鲜有探索。传统高中英语语法教学频繁让学生死记硬背，不仅课堂教学效果不佳，长此以往还会消磨学生学习兴趣。对此，高中英语教师在语法教学中应用多媒体信息技术，即以计算机为技术支撑，经综合处理后形成文字、图像、声音、动画、视频等多功能于一体的多媒体信息，并构建成逻辑关系传递给学生，并在短时间内作用于学生多个感官。这种教学方法符合高中学生心理特征，有利于调动学生参与英语语法学习积极性，提高教学效率。例如，英语教师在讲解情态动词和具体使用时就可为学生导入相关动画，由于高中学都十分了解《忍者神龟》，在讲解情态动词之前就可先为学生播放一段美国著名动漫电影《忍者神龟》相关视频，之后再利用情态动词could，will，can等让学生自主阐述看过后的感受，这种教学方法可以改变传统单一沉闷教学气氛，最大限度吸引学生注意力。再以过去式教学为例，英语教师同样可以先为学生播放一段英语电影《蝴蝶效应》片段，可以在学生观看电影之前提出相关问题，即“这部电影讲述的都是已经发生过的事情，大家在观看时要注意区分过去发生事情和现在发生事情的语法有何区别？”电影结束后再找学生回答问题，帮助学生加深对所学语法知识的理解和记忆。

四、结语

总而言之，语言学习是一个系统化过程，较为单一枯燥，特别是高中英语语法知识涉及内容较多，如果学生在学习中没有形成科学完整的学习体系，必然会产生抗拒和厌烦情绪，进而影响语法教学效率。对此，高中英语教师应结合学生实际情况和语法特点优化教学策略，调动学生参与英语学习积极性的同时加以准确掌握，进一步提高英语语法学习效率和教师教学质量，实现预期教学目标。