吴理林

（江西省南昌县莲塘一中，江西 南昌）

高中物理课程中的实验教学环节是整个课程体系中的重要组成部分，是教师必须要开展还要做好细节优化的教学环节之一。实验课作为学生创新思维迸发的源泉以及学习兴趣产生的动力，教师应当做好实验课程相关资源的整合和组合设计工作，从而实现实验课程教学效果的加倍提升。

一、借助互联网体系，整合筛选高品质的共享型实验课程资源

当前各个中学都已经在实验器材的购置和实验室的建设当中花费了大量的心血，目的是最大限度地提升学生的实验课程教学有效性，让学生能够真正动手操作教材中提供的实验步骤，从而对物理学科与实验设计、操作的关系有更深的认识。但是即便如此，教师开展实验课程还是有很多教学成本和教学用品短缺的限制，互联网作为信息传递互通的工具，必然也存在着很多质量参差不齐的共享型课程资源，教师应当有意识地启用这些资源并做好整合与筛选工作。

例如，教师在教学“静电现象的应用”这一节课的演示实验内容“研究空腔导体内表面的电荷”时，在课堂上直接演示难度较大，并且在实验器材的准备上需要花费很大的精力，因此，教师可以借助教室的多媒体来在线播放实验演示视频，这样可以将实验现象和细节放大，提升学生的观摩学习效率。当然，为了保证视频资源的科学性和专业性，教师应当做好提前的视频内容筛选工作，避免为学生播放观看的实验过程存在较大的误区和疏漏。……