李中轩，吴国玺

(许昌学院 城乡规划与园林学院，河南 许昌 461000)

以《教师教育课程标准(试行)》和《教师专业标准》的颁布为标志，教师教育课程改革成为21世纪我国教师教育创新发展的核心内容.教师教育改革既是社会经济市场化、人才培养途径多元化、知识融通国际化和信息交流网络化的外在形势所迫，也是教师教育体系自身长期封闭、课程条块分割、理论脱离实践、教法墨守成规等多重矛盾集中释放的内在要求.经济模式和信息技术的快速发展导致知识更新周期不断减小，知识已从固守传统、至高无上的神坛上走下，而表现为社会进步和理念更新所需的即时性、普及性和创新性智慧体系.相应地，人才的培养模式亦应从学科知识加专业技能型过渡为认知学习加动手能力的智慧型[1].因而教师教育课程对教师的价值在于其教学实践反思基础上的育人智慧开发和构建，而不是单纯的学科知识与教育理论的叠加.创新发展背景下的社会需要创新型的教育、创新型教育需要有育人智慧的专家型教师、专家型教师的培养则需要教师教育课程的深度改革.

1 教师教育课程改革地方化的意义与价值

随着社会的不断进步，教师资源的配置逐渐从政府主导模式向市场主导模式转型，全社会衡量中小学教师素质的标准也随之提高，教师教育面临着从数量型向质量型转变的挑战.于是传统的教师教育模式中的偏学科知识……