豆强红

（甘肃省静宁县第一中学，甘肃 平凉）

基于高中生物实验性、实践性比较强的特征，实验教学在课程体系当中必然承担着非常重要的教学功能和育人价值，是高中教师和学生都非常重视的内容。但在传统的教学模式下，高中生物课程的实验教学多是开展演示性实验，教学方式也相对传统和单调，学生在实验教学中的主体地位没有得到充分体现。在新课程理念下，生物实验教学需要更具创新意识，充分保障学生在生物课堂上的主体地位，赋予学生生物实验操作和创新的主动权，对学生生物学科专业素养进行有针对性的培养。

一、创新实验教学方式，激发学生实验兴趣

在传统的高中生物教学模式下，由于受到教学观念、授课时间、实验资源等条件的限制，学生在实验课堂上的主体地位不明显，所以很难在亲身实践中收获丰富的学习体验，也不利于学生实验学习兴趣的培养，很难在实验环节开展反思和进步。因此，新课程理念下的生物实验创新教学，需要生物教师具备实验教学的创新意识，积极对传统的实验教学思维和方式进行变革、创新，为学生打造全新的实验学习环境。尤其是随着现代教育技术的进步，信息化教学可以为生物实验教学提供很多辅助，让很多实验教学突破原先实验资源和教学环境的限制，从而让学生更加有效地参与到实验教学当中。例如，在“细胞分裂”的实验教学中，以往由于受到实验设备和课堂教学环境的限制，教师主要是开展演示性的实验教学，但是也很难将实验结果直接展示给学生。……