梁茸茸

（甘肃省临夏中学，甘肃 临夏）

伴随新课标在民族地区推广，高中数学的核心素养问题越来越广泛地被关注。提升高中数学核心素养已成为民族地区高中数学教学教研的一个重要研究方向，这也有利于从一个新的视角和方式改进民族地区高中教育工作。

一、民族地区高中数学核心素养的基础调查

数学核心素养就是在高中教学阶段，需要掌握的最基本、最重要的数学问题处理能力。包含数学符号化能力、归纳分析能力、分步推理能力、空间想象能力、数学建模能力等方面。高中数学核心素养一般要通过课堂教学、题目练习、生活实践、课外活动等方式来培养与提高。民族地区因为受民族风俗习惯、学习观念等影响，知识结构体系及层次要求有所不同，呈现出一些不同的特点。一般来说，民族地区对学生的高中数学核心素养要求相对较低。

为进一步分析民族地区高中数学核心素养，本文通过随机抽样的方式对甘肃省临夏中学、临夏回民中学等甘肃民族地区的高中学生和教师进行问卷调查。

教师中，认为高中数学核心素养十分重要的占90%以上，但只有12.9%的教师表示他们曾经与学生进行过逻辑分析、推理判断、数据分析等核心素养提升方面的交流；20%的教师对学校在高中数学核心素养方面做的工作表示满意；85%的教师表示会在课堂上使用普通话进行数学教学；在远程教学平台或多媒体信息技术平台使用频次上，每月使用2次以上教学的不足5%，表示愿意且有能力在课堂上使用信息技术平台辅助教学的教师占38%。……