李文萍

（甘肃省陇南市武都区城关中学，甘肃 陇南）

经实践证明，学习焦虑已成为九年级学生学习过程中普遍存在的现象。其作为一种消极的情绪，严重影响着学生的学习发展与身心健康。长期下来，易导致学生形成一系列不良学习行为，如厌学、逃课等。由此可知，对九年级学生英语学习焦虑的探究十分重要，不仅有助于学生的心理调节，帮助学生树立健康的学习心理，还在一定程度上为广大教育工作者和学生家长敲响了警钟。因此，本文在阐述九年级学生英语学习焦虑形成原因的基础上，提出了一些具体策略，希望能够为相关教学活动提供一定参考价值。

一、九年级学生英语学习焦虑形成的原因

（一）自我评价不足

据了解，由于部分学生在七、八年级学习阶段英语知识掌握不牢，基础知识较差，就使得自身在进入九年级阶段后极其容易低估自身的语言能力，从而使得学生对英语学习缺乏自信心，对教师所提出的问题也时常感到不安、紧张，进而产生一定的焦虑心理。这不仅阻碍着学生参与课堂学习的主动性，还影响着英语课堂教学效率，从而使得学生的学习成绩难以提升。

（二）课堂教学缺乏活力

在九年级阶段，英语课堂授课基本围绕高考题型展开，以提升学生的答题能力，提高学生的学习成绩。然而，在英语授课过程中，教师并没有过多关注学生的学习积极性，而是一味地照本宣科，使得课堂缺乏师生互动、生生互动。……