李智军

（宁夏回族自治区中卫市海原县兴海中学，宁夏 中卫）

新课程提出，教师的教学活动要始终坚持以人为本，不断提高并树立开放的教学观念，促使以过程方法及情感为基础的立体化目标的整合与形成。语文本身是一门人文性较强的科目，其中涉及的内容都带有浓重的个人情感色彩。因此，教师在教学过程中，要注重感情在教学活动中的渗透，使学生既能学习到语文知识，又能提升自身的情感体验，帮助学生树立正确的人生观与价值观，促进学生的全面发展。

一、目前高中语文教学中情感教育现状

第一，部分教师在新课改的背景下仍然只关注自己的主导地位和自身的权威性，学生主体地位发挥仍然只停留在表面。这种情况下，学生的情感也容易被教师所忽略，自然也就谈不上教育，教师与学生之间也就缺乏必要的情感联系，从一定程度来讲，还会阻碍语文教学效果的提升。第二，虽然教育改革得到了深化，但是传统应试教育的影响依然存在。即使许多教师意识到了情感教育的重要性，但是在成绩、班级学习排名等各种压力下，情感教育的开展仍得不到应有的重视，甚至出现了“零情感教育”的状况。第三，部分教师对情感教育的认识不够深刻，认为情感教育是思想政治教师的任务，不应由自身来负责，殊不知语文科目是进行情感教育的一种最为有效的途径，同时情感教育还会对语文教学效果产生积极影响，两者之间具有相互作用。……