东立新

（江苏省海门中学，江苏 南通）

在传统教学中，受到应试教育的影响，大部分教师在设计作业时都偏向于题海战术，习惯性地布置大量练习题，忽略了学生个体差异，无法帮助其合理安排，无法落实“最优化”目标。对此，教师要转变观念，积极改善，突破原有单一的作业模式，尝试多元化作业，让学生在兴趣驱动下主动参与，积极实践，从根本上提高作业的有效性。

一、注重趣味性，激发学生兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生兴趣的激发是提高作业有效性的关键。就以往的作业情况来看，我经常会遇到应付式的作业，具体表现为答题不规范、正确率低、字迹潦草等。分析这一现象，归根到底是学生缺乏作业兴趣，无法积极主动地完成，最后导致了这一问题。

基于以上问题，就要从根源上解决，尝试在传统作业的基础上增加趣味。那么，如何增加趣味呢？这就需要我们在设计时结合实际，充分考虑高中生的心理特点，在作业中融入生活元素，将单一、枯燥的练习转变为探究，以此激发学生兴趣，让其带着愉悦的心情主动去完成。在讲完“铁及其化合物的性质”时，我就结合教学内容设计了这样的作业：众所周知，市场上的红桃K补血剂是补血良药，那么对于这一补血功能的药剂其中是否存在铁元素？如果存在，那其中铁元素又是以何种形式存在？请你写出设计方案，写明探究过程。由此，就能延续课堂学习，在学生对“铁”有初步认知的基础上更进一步，借助趣味性作业的设计帮助其弄清补血剂中铁元素的存在形态，以此激发其作业热情，切实提高教学效率。……