陶 萍

（江苏省南京市六合实验高级中学，江苏 南京）

《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出：历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。历史学科的时空观念包括历史时序的观念和历史地理的概念，在历史学科核心素养体系中居于基础地位，时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念，是整个历史认识过程的必经阶段。下面就以“从蒸汽机到互联网”一课为例，谈谈我对高中历史课堂教学中时空观念的架构的一些探讨和体会。

历史是曾经发生过的事情，历史学在一定意义上可以说是一门有关历史时空性的科学。历史上出现的事件、人物和现象都是在特定的、具体的时间和空间范围内发生和发展的，是活生生的、有血有肉的，没有完全相同的事件、人物和现象，都具有确切的时空规定性。历史的研究和学习就是要沿着时间的长河让人们追溯人类的过去、缅怀先辈的丰功伟绩、感怀人类的精神风貌，让历史鲜活起来。三次工业革命的内容在必修二已具体讲过背景、内容和影响，在必修三重新讲到这一段历史，似乎有点重复，我从科学技术在人类历史发展中的作用去架构三次工业革命的时空观念，让学生深入那段历史，更清晰地感受三次科技革命的历史时序性，感受它们的地理分布的延展，在18世纪中后期即工业革命这一独特的时间框架内，以工业革命的发生、发展及其影响为线索，探讨世界历史体系的形成与发展。……