刘爱庆

（山西省临汾市乡宁县第一中学校，山西 临汾）

一、创建生动活泼、轻松愉快的课堂

教师应充分利用各种教学手段和采用灵活多样的教学方式，精心设计教学环节，将知识性与趣味性融为一体，全方位、多角度地引导学生走进知识的海洋。

1.形式多样、新颖独特的新课导入

“良好的开端是成功的一半。”想要把英语课上得有声有色、富有魅力，一个与众不同的好开头至关重要。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。例如，在教授必修一Unit 3“Journey Down the Mekong River”时，先给学生抛出一个问题“If you have enough money and time，what would you like to do？”在学生回答完之后，陈述我个人想法“If I were you，I would like to travel.”并在音乐伴随下，播放PPT，以图片形式分享我之前的一些旅游经历，吸引了学生的注意力，激发了学生对旅游的向往，趁此，引出当堂课著名的旅游景点湄公河，接着借助地图讲述湄公河的一些基本信息，自然而然引入课文，使学生对课文产生了浓厚的兴趣。

2.丰富多彩、富有情趣的教学方式

教学有法，教无定法。教师要打破旧的“一言堂”的教学模式，为课堂注入快乐因素，使课堂教学富有创意，这样学生才会变得乐意学习。在教学过程中，教师应寓教于乐，用生动、幽默的语言去感染学生，用精彩、有趣的活动调动学生学习的主动性，并根据学生的学习状态，适时调整上课节奏，使学生始终处于最佳的学习状态，提高教与学的效果。

3.适当扩展课外知识，激发学生好奇心

处于高中阶段的学生具有很强的求知欲，渴望涉猎课外知识，考虑到学生的好学心理，在保证完成教学任务的同时，补充课外知识，既满足了学生求知的愿望，还开阔了学生的眼界。语言是文化的载体，是了解当地文化的一面镜子，因此，在学习英语这门语言的过程中，教师可以适当给学生介绍一些英语国家知识和当地的风俗文化礼仪，从而使学生对东西方文化差异有一个感性认识和了解。

二、建立和谐融洽的新型师生关系

师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系，教师是学生学习的引领者和指引者，学生对该学科是否感兴趣除了与本身基础、兴趣有关外，与科任老师也有很大关系。俗话说：“亲其师而信其道。”如果学生喜欢、钦佩科任老师，就会花费心思、功夫学习该门功课；反之，如果学生讨厌某位老师，在逆反心理作用下，就会不愿意学习该教师所授之课。因此，笔者认为，良好的师生关系在培养学生学习兴趣上扮演着不容忽视的作用。

首先，热爱、尊重学生，公平对待学生。“民主平等”不仅是现代社会民主化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现，《走进新课程》中指出：“民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。”它要求教师理解学生，发挥非权利性影响，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习，努力为每一位学生创造展示自我风采的机会。在这个过程中，注意分层次教学，给不同层次的学生安排不同的任务，尤其要善待后进生，要特别注意给他们创设成功的机会，把合适他们回答的问题留给他们解决，帮助他们逐渐获得成就感和自信心，这样，他们就会觉得自己并非一无所知，并会积极参与到课堂中，学英语的兴趣就会越来越浓，不仅会收到良好的教学效果，还能达到既定的教学目的。

其次，教师还应学会角色转换，由传统型的“师道尊严”转变为现代型的“良师益友”。教师要与学生有共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就要了解和研究学生，培养学生对老师的亲近感，做学生的知心朋友。了解和研究学生不仅要了解学生个人，包括学生个体的思想意识、兴趣、需要、知识水平、个性特点、身体状况，还要了解学生的群体关系、他们的学习和生活环境，从而与学生建立相互信任、民主平等、团结友爱、共同进步的良好关系，进而爱屋及乌，由喜欢英语老师到喜欢英语学科，从喜欢学、愿意学到自觉学。

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的动力。作为教师，我们在教学中要不断培养和激发学生学习英语的兴趣，既要给学生营造轻松、愉快的学习氛围，让他们体验到学习英语的快乐和成就感，又要和学生建立良好的师生关系，让学生“亲其师，信其道”，乐意接受老师指点迷津，授业解惑，达到良性互动的效果。