黎 润

（重庆合川中学，重庆）

日常高中物理教学中，仅凭黑板、粉笔已经无法满足如今的教学需求，而多媒体技术能够将文字转化为图像、视频、声音，让物理知识更加形象化，使“静止”的物理知识“活跃”起来，不仅能够调动学生积极性，而且能提高学生对物理的热情，从而让学生由被动学习逐渐转化为主动学习。本文简要分析了多媒体与高中物理教学整合过程中存在的问题以及多媒体技术与高中物理教学的整合策略。

一、多媒体与高中物理教学整合过程中存在的问题

1.教师对于多媒体的认识和理解一知半解

随着时代不断的进步与发展，高中物理教师对于多媒体的认识和理解也有着较大的转变，从以前的一无所知过渡到有一些了解。但是这种程度的了解很显然不足以应付日常的教学活动，不但不能在教学中很好地体现多媒体的优势，相反会给教学带来意想不到的阻碍。特别是对于一些年纪较大的教师而言，在将教学与多媒体进行相互整合的过程中更是显得捉襟见肘，最终的效果自然大打折扣。

2.教师过分倚重多媒体，教学过程本末倒置

多媒体教学是一把“双刃剑”，其是否能够始终发挥正向作用就看教师如何使用和制衡了。有不少的高中物理教师将使用多媒体教学看成一个十分新潮的活动，不管教学内容是否合适，都统统用多媒体“这个筐”去装。在高中物理教学体系中，并不是所有的知识都适合使用多媒体，一些概念性、常识性的问题原本就比较简单，仅仅需要教师的几句讲解即可，根本不需要“兴师动众”地使用多媒体。……