苏玉迎 王翠翠

（珲春市第一高级中学，吉林 珲春）

《劝学》有云：“假舆马者，非利足也，而致千里……君子生非异也，善假于物也。”文言文是中华文化的精髓，是中华传统文化的载体，所以文言文教学一直是高中语文教学的重点，又因其与现代汉语存在较大差异，文言知识的讲解费时费力，文言文教学同样成为语文教学的难点。随着信息技术的发展，多媒体技术走进课堂，尝试发现，多媒体技术的恰当运用为高中文言文教学带来了许多便利，现以《鸿门宴》一课为例谈一谈由多媒体技术参与教学的体验。

《鸿门宴》选自《项羽本纪》，是《史记》中较为精彩的章节，节选部分叙述了刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而在新丰鸿门进行的一场惊心动魄的政治斗争。作者司马迁笔法娴熟，记载故事情节紧张，人物形象立体丰满，有很高的研学价值。但是文章篇幅较长，在教学中既要完成让学生掌握文言文知识点、读懂全文的教学目标，又要完成分析人物性格、评价历史人物的情感价值目标，进度安排为3课时，深感教学时间不足，教学深度不够，多媒体技术的引入，让本文的教学得到了优化。

一、创设情境，引人入胜

读是学生体会文本的第一步，教师的范读即使做到准确、流畅，也很难减少文言文给学生带来的枯燥感，可能会影响学生学习文言文的积极性。因此，在《鸿门宴》的教学中，我采用的是录音范读，波澜起伏的音乐，配合着专业的朗读，让人如同身临其境，学生也一改往日懒洋洋的状态，专注文本，不但对故事情节有了了解，而且对项羽、刘邦有了初步的认识。