皇国春

（云南省大理南涧县第一中学，云南 大理）

在以往的教学中，大多数教师在概念记忆方面都采取单一教法，习惯让学生死记硬背，以至于学生思维发展受阻，不仅效果不佳，而且无法灵活运用，导致学习效率低下。为了改善这一问题，就要打破传统，创新引导，充分发挥学生主体性，让其在方法引导下积极思考，主动记忆，以此完善认知，提高学习效率，让教学达到预期效果。

一、巧用会意记忆，抽象概念具化

所谓“会意记忆”，即在对抽象概念实现充分认知的基础上，对其中核心部分及关键内容进行加工处理，以此促进记忆，提高学习效率。将这一方法运用到教学中不仅能吸引学生，激发其记忆兴趣，还能提高效率，最大限度地落实记忆目标。

化学反应是高中化学概念的重要组成，也是记忆难点，其中主要由分解反应、化合反应、置换反应以及复分解反应组成。对于这四种基本反应类型，在记忆时可引导学生运用会意方法，帮助学生抓住关键理解，像“分解反应”就可理解为“一分为二”；化合反应就可理解为“合二为一”；置换反应就可理解为“取而代之”；复分解反应就可理解为“彼此交换”。这样一来，学生在记忆时就能抓住反应本质，不断深入，以此加深印象，完善理解。在一氧化碳或氢气进行氧化铜还原反应的实验操作中，对于其中关键部分“在实验开始之前要先通气然后再加热氧化铜并在实验后要先停止加热后通气”就可采取会意记忆，引导学生对这一常考知识点进行总结，归纳成口诀“酒精灯迟到又早退，气体早出还晚归”。……