宋艺华

（广东省佛冈县第一中学，广东 佛冈）

导学案教学模式是适合当前高中数学教学的较优教学模式。通过实践研究证明学案可以指导学生学习、培养学生思维和学习能力，不仅仅是一份学习材料和案例的呈现，它具有很强的设计性，如学案的内容如何有效安排使之更利于学生学习，体现了学案实质上应该是一种方案。因此将学案界定为教师依据课程标准、教材内容和教学要求，遵循教学原理和教育规律，从学习者的角度为学生设计的指导学生自主学习的学习方案。学案有效使用的关键是，如何引导学生课前自主学习，促进课内教学效果，教师根据事先设计程序，课堂引导学生再次思考，小组合作探究，从而达到让学生掌握知识、培养创造能力的目标。如何编写导学案成为教学的关键环节。

一、高中数学导学案编写原则

学案稿都是通过备课组以及课题组成员的共同探讨制定初稿，每个人根据自己班级学生的特点修改定稿。学案稿都是在新课前2～3天发给学生。学案稿分为两个部分：第一部分是课前导学部分，该部分是学生在课外完成的，根据学习内容设计导学问题，学生按照要求有独立完成部分，也有小组交流学习部分。第二部分是课内导学部分，该部分是教师为了完成教学目标，精心设计的教学程序，该程序与教师的教学设计是相呼应的。该部分以问题为驱动分为课堂独立思考或者小组探究，促使学生三个目标的全面实现。……