石玉台

（山东省淄博市沂源县第二中学，山东 淄博）

实践证明，在数学教学中恰当设置课堂问题对提高教学效果作用明显，围绕一节课所学数学知识设置不同类型的问题，有助于学生对知识的掌握，并对其思想能力和创新能力有一定的培养作用。尤其是对教学的各个环节进行优化设计，更能发挥课堂问题教学的作用。因此，在高中数学教学中，老师应当主动作为，采取有效措施对课堂问题教学进行优化设计，精心选择问题设置内容，充分调动起学生数学学习的积极性和主动性，切实保证基本的教学效果。

一、问题教学法应用实践的基本原则

1.符合学生认知年龄。在实际的高中数学教学中，老师对于讲课的对象必须要有深入的了解，要充分认识到这个年龄段的高中生对于数学的基本认知能力，立足于这个基础考虑问题教学的开展。在实际问题教学开展中，不能设计过于复杂的问题，必须要让学生通过自己的思考或者相关的研究就能找到问题的答案。如果过度拔高，很容易挫伤高中生学习数学的积极性。在实际问题教学开展中，老师还需要根据自己了解的不同学生的实际情况，尽可能地进行分类问题教学。对于学习成绩比较差的学生，多为他们设计一些基础性的问题；对于一些学习兴趣特别高、学习成绩特别好的学生，可以为他们设计一些难度稍大的问题。这样就能够充分考虑不同层面学生的需求，对于提高整体的学习效果也是非常有帮助的。……