林孙胜

（江西省上饶市第一中学，江西 上饶）

探究式教学是新课程所提倡的教学方式，它最主要的特点就是能够确保学生在课堂上的主体地位，调动学生主动学习的积极性和参与性。在地理教学中，探究教学的简易步骤为创设情境，导入课堂—合作探究，深化教学—总结归纳，巩固课堂。下面我将通过探究教学的简易步骤来谈一谈探究式教学在高中地理教学中的应用。

一、激趣引题，导入课堂

导入是课堂教学的第一个环节，也是探究教学的第一个步骤。在导入环节，教师根据地理教学内容，充分利用多媒体、图片、音乐、影像等教学资源和手段，为学生创设生动具体的问题情境，引导学生对问题大胆怀疑和思考，不但可以激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，还可以营造良好的教学氛围，为接下来的合作探究奠定基础。

例如：教学《区域生态环境建设》中“为什么停止开发北大荒”这一问题研究时，我采用的就是探究式教学法。首先，在课堂导入环节，我先根据教学目标和教学内容利用多媒体为学生播放了三江平原未开发之前的录像，然后又通过展示三江平原的地图，引导学生在地图上找到了三江平原的地理位置，并指出了三江平原所指的三江是哪三江（黑龙江、松花江、乌苏里江）。最后，还为学生呈现了三江平原开发前后的对比图，进而引出探究内容：（1）三江平原的自然特点；（2）北大荒成为粮仓的优势；（3）湿地的生态环境效应。这样做，一方面激发了学生的学习兴趣，提高了学生的探究欲望，另一方面也可以使学生在主动思考和探究中树立保护生态环境的观念，对提升学生的地理素养有积极的影响。……