桑翠利

（珠海市第三中学，广东 珠海）

一、高中生学习历史的思维障碍

在高中历史教学过程中，学生在学习过程中存在的思维障碍主要有以下几种类型：

其一，兴趣低下的情感型障碍。由于高中学习压力较大，而历史属于所有科目中“较为简单”的课程，且存在“历史学习只需要记忆即可”“历史学习无用论”的认知误区，历史教学课堂成为“休息时间”。此外，由于教师教学方法传统，学生体验不到历史学习的趣味性，无法吸引学生的注意力。因此，在高中历史教学中学生存在学习兴趣低下的情感型思维障碍。

其二，记忆困难的记忆型障碍。学生虽然接受了大量繁杂的历史知识，但是由于学生自身没有整理，加之历史教师在记忆方法方面没有进行引导和帮助等原因，造成高中生存在历史知识记忆困难、记忆保持时间较短、知识点记忆混乱和易混淆等情况。

其三，无法运用的技能型障碍。技能型障碍即高中生不知如何将已学到的历史知识灵活运用。部分高中学生在学习历史时，每天捧着书本背诵，进行机械记忆和学习，对背诵的历史知识点不加思考和总结，更不知如何将背诵的知识点运用，以致花费大量时间和精力，学习效率低下。

二、高中生高效学习历史的教学策略

基于以上高中生学习历史的思维障碍分析，笔者在学习借鉴他人研究成果的基础上，根据自身的教学实践经验，从史料、教学方法、记忆、技能训练等方面提出一些教学策略，希冀能为广大教学工作者提供些许参考。……