梁 平

（长顺县民族高级中学，贵州 黔南布依族苗族自治州）

核心素养是基于学生学科或者是跨学科的知识、理念形成的一种思维模式、探究技能以及在培养、发展知识观念过程中逐渐形成的人生观、世界观和价值观，或者是在各类问题分析、解决过程中呈现出的综合性品质。对此，为了给学生今后的学习发展奠定坚实基础，推动高中历史教育事业的创新发展，教师应充分重视、不断优化学生核心素养的科学培养。

一、优化教学目标的设计

历史教学目标的制定对学生核心素养的培养、发展有着重要的影响，在具体设计过程中，教师应对核心素养的具体内容做出充分把握，且整个培养过程要始终坚持循序渐进的原则。

比如：某教师在为学生讲解历史价值观、时空观念这两个核心素养过程中，就为学生设计了“秦汉大一统的建立”，基于西汉疆域图、秦朝疆域图来完成课程设计。在此过程中，教师可以基于秦始皇统一的概括以及疆土开阔这一背景引导学生加强秦汉统一给华夏文明发展带来的重要影响，进而使学生能够对历史价值观念、时空观念进行透彻理解，高效、顺利地完成本节教学目标。

二、完善学生的合作探究

为了给学生核心素养的进一步发展创造良好条件，教师应尽可能多地为学生提供创新、实践的机会，同时还要对中学生之间合作探究能力的锻炼与发挥做出充分考虑，为学生选择更科学、适合的历史主题，再通过教学情境的恰当创设来增加、优化师生、生生之间的互动交流和阅读，以此从整体上提升中学生的学习技能与情感态度。……