潘 洁

（重庆市茄子溪中学，重庆）

高中英语新课标提出的英语能力为听、说、读、写、看，其中听是被放在第一的位置。可见听力至关重要!一方面，在高考考试中，听力测试被放在了首要位置，且在总分中占据了五分之一的比重；另一方面，听力能力的强弱直接决定了人在社会交际活动中沟通能力的强弱。

一、高中学生听力学习的现状

1.缺乏良好的听力学习习惯

高中英语听力要求学生能听懂熟悉的话题，并从中提取信息；能根据信息判断人物关系；能够根据信息推断对话所处的场所等。然而，当学生在经历了初中训练之后，面对高中的听力时无所适从，由于语音知识的缺乏、语速快、词汇陌生、理解能力薄弱等因素，他们做题时错误百出，顿然对听力不感兴趣，失去了信心。究其原因，他们的听力应试习惯不佳。听力过程分为三个阶段：即听前—听中—听后。听前，浏览熟悉题干和选项，预测即将听到的内容；听中，学会勾画和速记关键词汇；听后，仔细检查和核对选项。然而，真实的学习情况却并非如此，他们即听即选，不预测也没有检查，做题的习惯不科学。

2.词汇储备不足

很多学生在看到听力题目时立刻会产生挫败的心理，究其原因，他们的词汇量太少，认识的单词不多，有的学生称即使听力的题目能够看懂，也选不出正确的选项。这在普通高中是一个普遍的现象，说明学生在平时的听力训练过程中，对反复出现的词汇不 够 重 视 ， 比 如 ，Where are the two speakers？ What’s the relationship between the two speakers？类似的常用简单问句，复现率很高，然而学生不认识，直接导致丢分。……