管 威

（江苏省扬州市仙城中学，江苏 扬州）

曾经有一位学者对教育是什么进行了回答，他说：“教育就是忘掉在学校学过的所有东西之后，所剩下的东西。”新课改的目标就是培养学生的终身发展理念，高中新课改的内容大致分为三个层次：学习领域、科目、模块。为了配合新课改的推进，“学分制”进入了高中教育管理中，同时，为了解决新形势下学生的选课指导、品德教育和生活管理等新问题，“导师制”也应运而生。

一、导师制的界定

对导师制进行认识首先要认清导师的含义，我们经常会听到研究生导师、博士生导师这些词汇，总的来说，导师就是高等学校指导教师的简称，是对学生进行某种指导任务的教师。而导师制就是对学生的学习、品德以及生活等方面进行个别指导的一种教导制度。在高中实行导师制，就是对本班级的高中生进行一种个别化的指导制度，它与班主任制共存，两者能够相互补充。同时，在高中教育中的导师也要关注学生心理健康以及日常生活，辅导学生学习，做学生思想上的引导者。

二、导师工作的开展措施

1.熟悉学生，了解工作对象

学生作为导师的工作对象，需要导师进行格外的关注。在高中阶段，学生还处于青春叛逆期，他们会遇到各种各样的情感问题，同时加上高考带来的各种压力，使得高中生的整个学习环境带有一种压抑性。因此，导师需要对学生进行一个全面性的了解，掌握每个学生的学习状态以及生活状态，才能够为学生的学习方向进行有效的指导，对学生的心理健康进行辅导，从而帮助学生无所顾虑地进行学习。……