张新卯

（岷县第一中学，甘肃 岷县）

一、传统实验实验教学的不足和困境

1.教学手段单一

当前大多数实验教学主要是通过实验教材、课堂讲解、动手操作三个环节来实现，课前教师做好实验各项准备，课堂上通过板书或PPT讲解实验原理，部分实验通过教师演示示范，学生再对教师的演示过程进行机械式的重复，而大部分实验依然是口头教学后让学生观察，教学手段过于单一，难以提高学生的学习兴趣。

2.师生协作不够

实验教学过程中教师通过讲解、演示，学生重复教师演示步骤，提交实验报告完成实验，全过程教师和学生交流较少，课前教学准备和课后教学反思过程中对学生的反馈信息掌握较少，对学生学习过程中遇到的问题缺少及时的了解和解答，难以起到持续教学的效果。

3.提升学生能力不足

由于高中物理课时紧，教学任务重，所以传统实验课不管实验内容如何往往都是在一节课之内完成，导致学生只能按教师安排的实验步骤和实验原理完成实验，环节固定单一，对学生探究、相互协作、创新能力的提升不够，很难适应新高考的要求。

二、自媒体应用于物理实验教学的优势

自媒体作为目前最便捷的即时信息互动平台，其传播具有多元交互性、即时性、跨时空性；传播方式具有放射性，平台上每一个节点的信息都可被用户提取并以网状路径放射状传播至更大的网络中。因此，自媒体在实现师生全方位沟通和信息融合上具有明显优势，适合辅助物理实验教学。……