浅论小学语文教师如何指导学生写好日记

2018-02-25袁欢欢

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年40期

袁欢欢

（重庆市武隆区火炉镇中心小学校重庆 408512）

一、研究背景

在小学语文教学过程中，教师要培养学生写日记的好习惯，通过写日记提升学生的语文综合素养，日记可长可短，并且内容和形式比较丰富多样，能够让学生记录平常的点滴生活，这样的形式也贴合学生的学习生活，并且能够为写作提供多种多样的素材，因此坚持写日记有助于学生的语文素养提升。小学生由于认知水平，写作能力和思维能力受到了一定的客观限制，学生往往在写日记时感到困难重重，不知道如何下笔，半天不能够写出一句通顺的语句，面对学生的困境，教师应当如何对学生进行指导呢？[1]

二、培养学生的写日记习惯，激发学生的写作热情

教师要想使学生养成写日记的良好习惯，教师就需要首先激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。首先教师就可以向学生来说明写日记的好处，以及对于学生学习的重要性，由于小学阶段的学生理解能力较差，因此教师就可以通过一些中外名人在坚持写日记的小故事，让学生能够清楚的了解到写日记对于他们语文写作能力提升在重要促进作用，进而使学生逐渐的养成写日记的好习惯。例如鲁迅先生就有记日记的习惯，他的日记有厚厚的几本，直到他逝世之前他每天还在坚持写日记。雷锋同志也有记日记的好习惯，并且他的日记已经成为了人们学习的一种精神财富，在教学过程中笔者就告诉学生要坚持写日记，把生活中遇到的一些有意义的事情记录下来，这样不仅能够提高自己的观察能力，还能够提高自己的事物认知能力，在写日记时不要受到条条框框的束缚，想到什么就写什么，没有固定的格式，要大胆的去表达自己，把自己看到的听到的记录下来，不要有畏惧的心理。在教学过程中，笔者常常向学生灌输这一理念，那就是只要长期坚持写日记，那么它就会变成一件简单但却有意义的事情，只要常常练、常常写，就能够下笔如有神。这样就能够使学生明确写日记的重要意义，帮助学生树立起自信心，并且要求学生准备好日记本开始写，这样就能够逐渐养成写日记的好习惯。[2]

三、在生活中仔细观察，搜集写作的素材

要想学好日记，首先就需要具有一定的素材，没有素材可以说就不能完成一篇好的日记，那么日记的写作素材又要从哪里来呢？在日常的生活中蕴含着许多丰富的素材，只要学生能够仔细的观察，就能够找到其中有意义能够作为素材的内容，而这就要求学生能够仔细的观察生活中的事物，善于发现生活中的美，能够用文字记录生活中的美，形成一篇篇美文日记。

四、在模仿中进行创新，逐渐的提升自己的写作能力

小学阶段的学生模仿能力较强，而这一阶段的学生刚开始写日记，没有一些经验可以借鉴，独立地进行写作，往往存在着许多困难，常常不知道如何下笔，因此教师就可以让学生首先进行模仿，这样就能够降低写作的难度，帮助学生顺利的完成写作任务。例如教师首先就可以让学生来模仿课文书写日记，例如在讲解完《小虾》这一篇内容后，教师就可以让学生模仿课文中的内容来观察小动物，并且记录它的日常生活习性，随着学生写作能力的提升，写作也不再简简单单的是进行模仿和翻版，而要能够有所变通，逐渐的提升学生的文字写作能力。在这一阶段学生就可以丢掉模版，大胆的进行创作，按照自己的思路进行写作，只有这样才能够提升学生的写作能力，使学生能够写得越来越好。

五、引导学生广泛的阅读，提升学生的写作水平

阅读是学生进行知识积累，提升写作能力的重要途径，在教学过程中教师要鼓励学生广泛地阅读各类图书，从经典名著当中体会语言文化的意境美，通过阅读能够使学生受到美的熏陶，并且在写日记中能够使学生潜移默化的应用这些美的语句，提升学生的阅读理解能力和认知能力。到时就可以向学生推荐一些经典名著，让学生来进行阅读，并且让学生把其中优美的句子摘抄下来，有选择性地应用到日常的日记写作中去，这样就能够丰富日记的艺术感染力，提升学生的写作水平。

六、认真批阅日记，鼓励学生坚持写日记

作为小学语文教师，就需要认真批阅学生的日记，对学生的日记进行点评，鼓励他们坚持下去，养成良好的学习习惯，并且对于日记中的问题要及时的指正，帮助学生纠正写作中的问题，使学生能够走出误区，提升自己的写作水平。并且教师也需要对学生写下恰当的评语，要以激励和鞭策为主，引导学生努力学习，坚持写日记，不要打击学生的写作热情。