李 琳

（吉林省长春市九台区工农小学 吉林长春 130500）

有效教学是关键的教学目标，教师如何安排教学内容，教师如何选择教学方式，最终目的都是实现有效教学。经过调查研究，几乎所有的教师都认为情境教学对提高学生学习成绩，帮助教师实现有效教学发挥作用。在小学语文教学中，科学的创设情境更是至关重要，学生结合有趣的情境，进行合作讨论，有利于学生在愉快的教学氛围里感受学习的乐趣。[1]

一、在小学语文教学中创设情境的重要作用

1.有助于调动学生积极性

素质的推行，要求教师更新教学观念，转换教学主体，增加学生的课堂学习参与度。通过创设科学的教学情境，能够将学生的注意力集中起来，在教师的引导下，融入教师创造的教学情境，开始进行自主思考，针对教学问题，无限遐想，主动参与到课堂教学中。

2.有助于培养学生的想象力

素质教育全面关注学生的实践能力和创新能力的培养，创新能力来源于学生想象力的培养。在教学中，创设合适的教学情境，能够激发学生的无限想象。例如，在作文教学中，学生为了激发学生创作热情，为学生提供创作线索，可以借助声音和图画的方式激发学生的想象。一幅森林画面中配合着各种声音，有小溪流水的声音，有鸟儿歌唱的声音……教师提问学生通过图片和声音你们能够想到什么。然后全班同学都会开始想象，脑海中构思出有趣的画面，一个个有趣的故事情节跃然纸上。[2]

3.有助于促进学生团结合作

语文教学中，以角色扮演的方式，创设情境有助于帮助学生理解课文知识。针对小学语文课本上有趣的课文，教师以学生进行角色扮演的方式学习，有助于学生进行互相协调，合理分配扮演角色，并在讨论过程中交谈自己的情感体验，做到互相学习，互相进步。

二、情境教学在小学语文教学中的实践应用

1.利用情境教学做好课文导入

创设情境的方式有很多，可以是展示声音的形式，可以是设置问题的形式，需要教师科学把握。例如，针对小学诗歌的学习，教师可以利用多媒体播放经典诗歌，让学生在沁人心脾的声音中，体会诗歌蕴含的美妙画卷。再例如，以设置问题的方式，让学生围绕问题展开无限思考，教师借机引入正题，都是有利于教师导入新课教学的。

2.引导学生进入情境，体会作者的真实情感

文章往往是作者表达思想情感的载体，语文课本中很多优美的描写都为我们展现出美妙的场景，教师需要做到就是借助文章语言描写，引导学生细细品味，从而想象作者描写的场面，在作者的世界里体会作者的情感。例如，在学习《穷人》时，其中环境的描写“屋外寒风……外面又黑又冷”以及桑娜邻居家的描写“屋子里没有生炉子……两个浅黄头发的小脑袋紧紧的靠在一起”，配合教师的富有情感的朗读，很容易激发学生在脑海里形成生动的画面，从而学生也能体会到那时恶劣的环境，理解到主人翁会收留孩子的合情合理，也体会到作者通过描写穷人，歌颂了即使人穷，也要热情帮助别人的美好品德，歌颂虽然穷苦人民生活艰难，但是美好的道德品质一直不曾丢弃的美好品质。

3.借助情境教学，进而引导学生理性思考

固然，教师在教学中需要创设情境激发学生的学习兴趣，但是情境教学的最终目的是实现学生的理性思考，掌握书本知识。因此，利用多种教学手段，创设教学情境，学生得到一定程度的情感体验之后，教师就需要引导学生进行理性的思考，回归到课堂主体。由于有情境教学做铺垫，激发了学生的学习兴趣，进行理性思考则会达到事半功倍的效果。

4.绘画创造情境

在教学中，绘画是一种良好的情境再创方法。根据书中的语言描写，加以绘画的方式，将书本中的文字描写的抽象画面以具体形象的方式展示出来，有助于学生理解课本知识，体会作者情感。对于学生来说，绘画本来就符合自身的性格特点，以绘画的方式学习语文，一方面使语文知识更加形象简单，一方面也在很大程度上提高了学生的学习兴趣。

5.设置问题，激发学生课后思考

一堂语文课结束，并不在于语文教学结束，教师需要在一堂语文课快要结束的时候，设置问题，再创情境，引起学生对语文知识的无限兴趣，即使课后也能进行自我思考，深化学习。例如，在学习《童年的发现》一文时，课堂结束之后，教师提问学生童年有哪些发现，这些发现由何而起，我们的发现对我们的生活产生了什么影响？通过课后设置问题，结合已学课文的相关知识，学生陷入回忆、思考，自然而然回到更久远的童年时光，在自己成长故事中穿梭，不禁在思考、回忆中体会到思考、学习的乐趣。另外，针对自己的童年发现，学生还可以课下进行讨论，互相分享趣事，从而体味语文学习带来的乐趣。[3]

结语

情境教学是目前教学中的一种普遍的教学手段，由于其具有良好的教学效果，而被广泛应用。对于身心发展都还不太成熟的小学生来说，创设教学情境无疑是促进学生学习的手段。教师创设教学情境，使复杂的知识简单化，使枯燥的教学课堂趣味化。另外，通过教师创设教学情境，学生展开想象，也有利于激发学生的想象力，培养学生的创新能力。最后，虽然创设情境是良好的教学方式，但是离不开教师的合理运用。在教学中，针对学生实际情况，和教材的教学内容，教师需要善用教学情境创造方式，可以是提问，可以是图画，可以是多媒体展示……针对多样的情境教学方式，只有合理运用，才能达到教学辅助作用。