何 兰

（贵州省铜仁市碧江区铜仁市第一幼儿园 贵州铜仁 554300）

引言

在学前教育发展指南中明确指出，3-6岁儿童的教育研究重点在于幼儿的手部活动方面，提高幼儿的手工操作能力是幼儿教育的重要内容。而就当前幼儿园美术手工教育发展现状来看，不少教师缺乏正确的美术手工教学理念，有关美术手工教学的安排与计划较少，且教学途径较为单一，仅仅围绕园内与课堂而展开。在这种情形下，难以提高幼儿的实际手工操作能力，也不利于他们思维、智力、观察力以及创造力的发展。作为一名中班教师，我将从以下三个方面对如何开展幼儿美术手工教学展开分析：[1]

一、调整课程设置，加强美术手工实践课程的比重

在幼儿教育中，美术教学主要分为美术基础教学与美术手工教学两大方面。美术基础教学主要是围绕美术基础知识、绘画技巧与作品赏析这三个方面展开，教学目的主要在于提高幼儿的美术鉴赏能力，使其具备良好的美术鉴赏意识。而美术手工教学则包括绘画、手工制作等，在具备一定美术知识的基础上教师则应着重培养幼儿的手工实践能力。因此，在幼儿教学课程安排上应加强美术手工实践课程的比重，确保美术基础教学课程全面实施的情况下进一步调动起幼儿的手工操作能力，使其享受美术手工制作的魅力。

如在引导幼儿制作“有趣的面具”这节课中，教师首先可以就面具作简要介绍，向幼儿介绍一下面具的几大分类，不同的面具有着不同的色彩，而不同的色彩代表着不同的角色特征，如深红色是权力与地位的象征，一般代表着国王。蓝色则是反面人物的象征，这也是我国美术绘画中色彩运用与搭配的技巧。特别是在面具的制作中，颜色之间的搭配也会产生不同的美术效果，如半黑半百则象征着两面派。在了解了有关面具的基础美术知识之后，幼儿也对颜色的运用与搭配有了初步的理解。这时，教师可以着重开展幼儿的面具手工制作教学。[2]

在制定面具美术手工教学教案中，教师还应对教学活动目标、活动准备、活动过程有着清晰的安排与规划。首先，面具手工制作教学主要目的在于促使学生体验创造性的制作面具乐趣，并尝试用各种辅助材料进行脸谱的装饰，熟练掌握粘、画、剪的技能。最后，就要熟悉每一种颜色的代表含义，并能够用鲜艳的色彩大胆地绘制面具。其次，在具体开展手工教学之前，教师应准备好相应的卡纸、挂历纸、彩色笔、胶棒以及铅笔等，并创设出自由舒适的学习环境，以此来引导幼儿开展手工制作。最后，在手工教学过程中，教师也应注意可以采取一定的游戏导入法、情境创设法等来吸引幼儿的学习兴趣。如教师可以跟幼儿说动物园的园长大象伯伯给老师写了封信，信中说想邀请各位小朋友去森林参加动物party，要求每一位小朋友必须制作一个动物面具，只有戴着面具才能去参加party哦。这时，幼儿的学习与手工制作兴趣完全被调动起来，也能跟着教师的指令投身于美术手工制作中。

二、加强手工实验室建设，大力推进幼儿作品展览与宣传

针对教师而言，大力推广幼儿美术手工教学活动可以充实教学内容，扩展教学思维并给予幼儿一个新型的教学体验。教师可以在开展日常美术手工教学活动的过程中不断学习并吸取有益的教学经验，从而也能对自身的教学水平与技巧起到一定的促进与完善作用。而针对幼儿园整体发展而言，要想更好地促进幼儿教育的持续发展，除了要对教师提出更高的教学要求之外，在教育环境、教育设施以及教育条件等方面也要做到一定的完善与提高。如在大力开展幼儿美术手工教学的过程中，幼儿园还应积极加强手工实验室的建设与发展，如不断引进新型的手工制作技术，从纸类制作、金属材料以及木质材料方面都要全面购进。同时，也应在美术绘画教室的基础上逐步扩建为新型的手工制作教室，教室内部的设施也应逐步完善，如购入新型的手工制作大圆桌，有较方便的盥洗室，有较完备的手工制作材料盛放区域，也有相应的儿童绘画以及手工制作的插图文集，这样也便于教师引导幼儿展开美术手工制作。另外，在幼儿完成了手工制作作品之外，教师可以定期的在班级进行展览与宣传，让不同的幼儿都能看到自己所制作的成品，并给予幼儿一定的赞赏与肯定，使幼儿充满自信，并激发出对美术手工创作的激情与兴趣。

教师在带领幼儿进行《多彩的纸巾》这节美术手工制作课中，可以通过美术手工制作来初步让幼儿了解一些简单的创意和手工制作的方法，并感受染纸活动所带来的乐趣，以此来激发幼儿的想象力与创造力。在手工教学活动开展之前，先要准备好一定的桌布、颜料、调色盘以及纸巾等，还要配好相应的纸袋、三张信封。在手工教学活动开始的过程中，教师可以通过一个魔术来进行导入。老师可以问幼儿喜欢看魔术吗？老师今天可以给大家表演一个魔术哦。然后，教师可以拿出准备已久的纸袋，并问幼儿：“请问纸袋里面有东西吗？”小朋友们就会睁大自己的眼睛看老师要变出什么东西来？随即，教师便拿出了三封信，这里的三封信都有着不同的意义。在小朋友们的好奇心中，教师可以打开三封信，里面分别有一张白纸、一张红色的纸和一张彩色的纸。这就起到了一个良好的开端，引导幼儿对如何制作多彩的纸巾产生浓厚的兴趣。在多彩的纸巾制作完成过后，教师可以定期在班级进行展览，让不同的小朋友们观看到自己同学创作出的作品，达到相互鼓励相互进步的效果。

结语

儿童阶段是培养幼儿敏捷的思维、健全的智力、细节的观察以及富于想象的创造力的黄金时期，教师在幼儿阶段就着重发展他们的美术手工能力，给予他们通过不同的艺术表现形式如美术、手工等，自由地表达自己情感与想法的机会，很好地提高学生的艺术审美能力与创造能力，使其在有益的环境下健康成长。幼儿美术手工教学的发展在一定程度上也体现了我国幼儿学前教育改革的进步与突破，这给幼儿教师提出了更高的要求，作为一名中班教师应该要继续坚持科学的教学方向，不断完善自身的教学技能。