郭元章，王 力

（1.甘肃省武威市古浪县第二中学；2.甘肃省武威市古浪县第一中学）

中学阶段，正是学生身心成长的黄金阶段，这个时期的学生身体正在快速发育，有着较强的好奇心，而且活泼爱动，很容易在体育课上出现各种受伤的情况。教学的目的并不仅仅是为了给学生传授相关的知识和技能，更是为了促进学生健康成长，体育教学同样也是如此。因此，无论是学校还是中学体育教学的工作者，都必须要认识到安全教育的重要性，并将其全面有效落实到中学体育教学中，为学生的健康成长和全面发展奠定良好的基础。

一、安全教育在中学体育教学中的重要性

从最近几年中学体育教学现状来看，安全问题可以说是随处可见。这也意味着，在中学体育教学中建立完善的安全机制是一件迫在眉睫的教学任务。在体育教学过程中，体育老师要重视安全问题，包括安全内容的设置和安排以及教学场地的维持等。一旦出现疏忽大意的情况，很容易让学生在学习过程中受伤。轻则身体受到伤害，重则会让学生的心灵受到创伤，甚至让学生对体育活动产生畏惧的心理。这不仅不利于学生对其他课程的学习，从长远来看，对学生自身的全面发展也会造成严重的阻碍[1]。

中学生正是长身体的时候，一旦在体育课堂上受伤，身体受到一定的伤害，可能会对接下来的健康成长造成阻碍。更重要的是，中学时期的学生心理普遍比较脆弱，对于来自外界的压力和挫折的承受能力非常低，可能会因为身体受伤而一蹶不振，或者对未来不再充满希望。这不仅会对学生当下的正常学习造成影响，甚至会影响学生的一生[2]。

据相关调查资料显示，中学体育教学中的安全问题具有以下几个特点：第一，可测性。虽然安全事故的发生存在一定的突然性，但是从总体上看，中学体育教学中的安全问题还是具有可测性的特点。单一的安全事故可以说是偶然的，但是某一时期某种安全问题大量发生，具有一定的规律性，就具有一定的必然性。因此可以说，中学体育教学中的安全问题具有可测性的特点。第二，偶然性。相对于那些经常发生的安全问题，还有个别安全事件发生具有一定的不确定性，这些安全事件如何发生、何地发生、何时发生以及会带来怎样的损失，都是不可预测的，具有很大的偶然性。第三，客观可能性。在中学体育教学中，安全问题是一个客观的存在，虽然可以采取相应的措施减少其发生的概率，但是却无法将其全部消除[3]。

二、在中学体育教学中落实安全教育的有效策略

1.在中学体育教学中渗透安全教育的理念

随着新课改的全面实施和不断深入，中学体育教学项目的数量也在不断增加，学生接受的体育训练越来越多，运动负荷和运动强度都有所增加，这在一定程度上也意味着中学生面临的安全风险更多。为了给学生的学习创设一个良好的训练环境，学校以及体育老师都要重视安全教育理念的渗透和提升。一直以来，在我国中学体育教育中，老师都重视技能教育，而忽视安全教育。为了对这一偏差进行纠正，在当前教育背景下，必须对中学体育教学理念进行有效的更新，将健康教育和安全教育渗透其中并且放在首位，所有的体育活动开展、体育课程设置、教学目标制定等都要以确保学生人身安全为基本的前提。

2.在中学体育教学中明确安全教育的原则

在传统的中学体育教学中，老师往往一味追求学生体育成绩的提升，随着新课改的全面实施，体育教学理念也逐渐转变为体育造福于人、体育回归生活。在这种背景下，体育教学原则也应当跟上时代的发展脚步，进行适当的变革。安全教育是一项非常重要的教育，不能仅仅停留在口头上。在中学体育教学中，体育老师必须要引导学生明确安全原则，让学生能够深刻认识到生命的宝贵性和唯一性，重视对自身生命安全的维护。

3.在中学体育教学中设置安全教育课程

首先，体育老师要给学生进行安全理论教学。在教学过程中，体育老师要结合中学生理课的内容，给学生讲解各项体育项目存在的危险因素，让学生能够清楚掌握体育运动过程中可能出现的运动伤害；其次，体育老师要全面贯彻安全教育内容；在具体的教学过程中，体育老师要引导学生纠正那些可能会造成身体伤害的错误锻炼方式，引导学生掌握正确的训练方式；最后，体育老师还可以通过自卫训练活动或者野外拉练活动等方式培养学生的自我保护意识。

综上所述，安全教育是中学体育教学中必须要放在首要位置的一项教学任务，学校以及体育教育工作者都要对此加以重视，结合实际情况有效落实安全教育，为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

［1］王鹏.中学体育与健康课程中开展生命安全教育的可行性研究［D］.东北师范大学，2011（9）：54-55.

［2］第荣俊,常菊芬.让生命安全教育走进体育与健康课堂：湖南“践踏”事件的启示［J］.黑龙江科技信息，2010（6）：31-32.

［3］尹贻伟，杨善乾，李金霞.对在体育与健康课程中开展生命安全教育的思考［J］.体育科技文献通报，2009（12）：76-77.