袁焕焕

（河北省秦皇岛市北戴河新区团林实验学校）

一、初中信息技术教学存在的问题分析

1.教师对于初中信息技术教育的认识存在着误区

虽然我国一直在推行素质教育和新课程改革，但是受到高考选拔制度的影响，应试教育体系在我国的中学比较普遍。该教育体系从本质上使一线的教育工作者对于信息技术的教学存在认识不足的情况。虽然近年来在很多地方都把信息技术课程作为一门新兴的学科纳入到中考的范围当中，但是它仅作为一个考查的内容，并不计入相关的分数。因此，大多数教育工作者对这门课程的教学工作开展都没有给予充分的重视，用敷衍的态度进行教学，甚至占用该门课程来进行其他课程的教学。这种情况使初中信息技术教育工作遇到重重困难。

2.学生对初中信息技术学习的理解存在误区

由于信息技术这门课程在中考当中并不受重视，并且教师在教学实践当中的态度有所松懈，因此会使学生在进行信息技术学习的时候缺乏一个正确的认识和导向。甚至有的学生在自身的潜意识里认为该课程就是用来放松和玩游戏的，这种思想导致很多学生在进行信息技术学习的时候，使自己的兴趣停留在一个娱乐层面，甚至还会使该门课程成为学生形成网瘾的导火索，偏离了原有的教学目标和初衷。

3.学生的实践操作能力不足

对初中信息技术教育来说，虽然教师也会开展实践操作的教育，但是在实际的开展过程中，这部分教学工作的效果并不好，从而使学生的实践操作能力不强，对于基础的办公软件也不会使用。这种情况对人才培养来说也是不利的，不能更好地推动人才的成长。此外，在我国的教师队伍当中，由于教师自身的专业知识及操作能力并不强，因此在教育教学开展的过程当中，也不能更好地促进学生实践操作能力的提升。

二、初中信息技术教育的应对策略

1.转变教师的教育教学理念，提高教师对于初中信息技术课程的重视程度

基于当前初中升学教育当中存在的问题，首要解决的就是教师的教学理念和观念问题。教师要加强对先进教学理念和教育教学相关政策的了解，同时要通过一些有效的渠道，更好地使自己对信息技术的作用有着深一层次的认识，从而能够在教育教学工作开展的过程当中，注重这部分教学工作的开展，从而促进学生综合素质的全面提升。对学校的主管部门来说，应该加强这方面资源的有效利用，推动教师更好地接受校外的培训机会和交流机会，从多个渠道转变自己的教学观念，更好地推动信息技术教育的开展。

2.明确学生的学习目标

对学生来说，如果他们在学习开展的过程中有着明确的学习目标，那么学习的效果和针对性就会更加突出。在这样的背景下，教师要对学生的学习目标进行有效的明确，从而使学生的学习更加具有针对性和方向。在具体的教学开展过程当中，教师要结合初中信息技术教育的教学大纲需求，同时从人才的成长角度为学生明确具体的学习目标。具体来说要涉及知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标这三个维度。在教学目标及学生学习目标的制定方面，教师要结合每一节课的内容来进行细化，避免照搬统一的教学目标，从而导致学生的学习细化方向不够突出。

3.加强学生实践操作能力的培养

对初中信息技术教育来说，培养学生有效的实践操作能力非常关键，在这样的背景下，教师要着重加强学生实践操作能力的培养，利用有效的措施来促进学生实践能力的良好提升。在有条件的情况下，教师还应该带领学生进入社会当中，充分地感受到信息技术在社会各个领域的应用，从而为学生的实践操作能力培养提供有效的外部环境刺激。此外，学校还要对第二课堂的资源进行有效的利用，为学生搭建实践操作能力培养的多方面有效平台，使学生的实践操作能力提升效果更加明显。在这样的背景下，学生的实践操作能力可以得到一个全方面的刺激，最终会促进学生核心竞争力的提升，使其能够在社会当中具备较强的生存和发展优势。

综上所述，随着社会的不断发展，在人才的需求方面也更加强调综合能力和计算机应用能力。在这样的背景下，教师要对初中信息技术教育当中存在的问题进行客观的分析，并且针对这些问题进行应对策略的选择，更好地为学生信息技术应用理念的提升和操作能力的提升提供帮助。

参考文献：

［1］窦志刚.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施［J］.中国信息技术教育，2014（24）：137.

［2］陈岭.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施［J］.课程教育研究，2015（36）：190-191.