孙玉兰

（广东省廉江市和寮镇第一初级中学，广东 廉江）

在初中阶段语文教学开展的过程中，课堂气氛的好与坏将对最终的授课效果产生深远的影响。活跃的氛围可以为整个教学内容带来生机，使学生的思维在获取知识的过程中碰撞出更多的火花，保障学习任务得以有效的落实。基于此，身为一名初中教师，在实施语文教学时，一定要秉持着以生为本的原则，有意识、有计划地活跃课堂氛围，以为高效课堂的构建起到全方位的推进作用。

一、营造和谐氛围，推动教学开展

在课堂教学开展的过程当中，任何低沉、不满、排斥的情绪都会影响到学生在教学活动中的参与程度，只有在愉悦、活跃的体验中才能够使最终的授课效果得以强化。因此，教师在实施实践教学的过程中，应先明确，自己所要营造的氛围应该是充满竞争、节奏欢快并轻松活跃的，只有这样才能够运用针对性、目的性较强的营造方法，使最终的效果达到预期［1］。

另外，师生关系也是课堂气氛中非常关键的因素之一，师生间只有树立了互相尊重、互相信赖的关系，学生才能在课堂中坦诚相见、畅所欲言，不失紧张地获取更多的满足及充实感，保障授课目标的达成。

二、激发学习兴致，打造趣味课堂

作为一名语文教师，除了要拥有较强的专业知识外，也应对自然科学有一定的了解，以及掌握一些国内外的名人名言及轶闻趣事等，只有这样才能在讲课的过程中游刃有余、纵横驰骋，以在增强学生学习兴致的同时，使课堂氛围变得更加生动、活跃。要想打造出理想的课堂气氛，教师也应积极地摒弃自身传统的授课形式，应根据学生的学习现状及授课内容等，增强组织形式的创新性，以在引发学生参与兴致的同时，也能够使他们精神一振［2］。

例如，在讲解《我的母亲》一课的过程中，本文所运用的主要写法就是通过一些具体事例来展现人物特点，表现作者对自己母亲的思念之情。因此，在讲解本课的过程中，教师就可以将实际生活作为出发点，为学生讲述一些与母爱有关的典型事例，这样不仅可以拓展学生的知识视野，也能够增强课堂氛围的情感性及活跃性，达到理想中的授课氛围。

三、创设授课情景，调动学生情感

授课情景的创设，也是教师营造课堂气氛的有效捷径之一。首先，教师可以充分运用一些教学手段来增强教学氛围的生动性及和谐性。在这一过程中，教师应因材而定、因人而定，并要与现实有机结合，找准合理契机，引导学生进入课文中的情景中去，使得最终的教育效果达到预期［3］。

例如，教师在为学生讲解《再塑生命》一课的过程中，本文的主要目的就是让学生感受沙利文老师的爱心与教育艺术以及学习作者热爱生活、坚韧不拔的精神等。对此，在课堂导入时，教师就可以为学生播放一些关于热爱生命的流行歌曲，比如《怒放生命》《光辉岁月》等，以通过音乐的方式将学生带入相应的情景中去。当学生欣赏完毕之后，教师就可以向学生提问，比如“这首歌曲主要表达了一种什么样的情感？”“在听完这首歌曲之后，你有什么样的感受？”等，让学生进行阐述，并自然而然地导入课文内容。运用这种方式来推动教学的开展，不仅可以增强课堂氛围的和谐性及生动性，也能够帮助学生更加深入地掌握课文内容，使授课效果得以显著的提高。

四、应用信息技术，深化内容主旨

为了更好地调动课堂氛围，教师也可以将多媒体这一辅助技术有效地融入其中，其集文字、图像、声音、图片为一体，不仅可以培育学生的创造力及想象能力，也能够最大化地增强学生的参与兴致，以使学生在愉悦、轻松的环境下更加有效地掌握难点及重点内容，保障授课目标的落实。

例如，在讲解《敬畏自然》一课的过程中，教师就可以合理地应用多媒体，在课堂开展的过程中找准时机，为学生播放一些有关人类破坏自然环境，生物种类濒临灭绝的视频，以引发学生的深入思考。通过这样的方式不仅可以为学生营造一种与课文内容相符的氛围，也能够深化内容主旨，使最终的授课效果得以升华，将语文学科的价值凸显出来。

综上所述，要想使语文课堂的整体气氛变得更加活跃、和谐，作为一名初中教师，就一定要积极摒弃自身的传统思想，推行以生为本的授课理念，逐步强化自身的专业素养及业务水平，努力成为一名学生喜爱的人民教师，使授课内容变得更加生动、有趣，使学生在宽松、民主的环境下，更好地获取知识、提升能力，为今后更高层次的语文学习打下基础。