岳慧英

（山东省文登新一中，山东 威海）

本文是针对鲁教版高中化学教科书的课后习题，并结合近几年的全国理综Ⅱ与考试大纲做出归总、分析。以离子方程式、影响化学平衡的因素、有机物的官能团异构三个知识点为例，根据鲁教版高中化学教科书中对应的习题，再结合高考试题进行分析。

一、高中化学课后习题与高考试题的理论研究

现如今高中化学教材中的课后习题，不再只是关注学生学科知识的培养，更注重与其他学科、生活之间知识与应用的联系。教材中的课后习题既增加了知识的探究性，又可以让教师依据学生的实际情况，对习题进行合理运用。教师与学生对教材习题的充分掌握，再结合历年高考试题，才能够更好地对知识点进行分析。

很多教师与学生在学习的过程中总会忽视课后习题，认为课后习题都过于简单，没有层次。其实不然，教材中的课后习题是帮助学生对课上所学知识点的巩固，近年来有很多的学者研究发现，教材中的课后习题与高考试题的相关性还是很大的。

高中化学教材中的课后习题，是作为课本中的理论知识点运用到实际间的桥梁，需要得到教师与学生的重视。高考试题大部分都是根据高中化学教材中的课后习题演变出来的，在教学过程中，教师与学生只要能够对各知识点出题的方式、方向等方面准确把握，精选习题，就能够减轻学生的负担。教师与学生还应对教材中的习题进行更好、更全面地理解，要充分地利用教材中的课后习题。同时，教师还可以根据教材中的课后习题中的一些问题，结合往年的高考试题，最大限度地发挥课后习题的价值。

二、高频考点与课后习题的对比分析

1.“离子反应方程式书写”典型例题

2013年全国新课改Ⅱ卷选择题第10题的B选项钠与CuSO4溶液反应：2Na+Cu2+=Cu+2Na+与C选项NaHCO3溶液与稀盐酸的反应：CO32-+2H+=H2O+CO2↑。这两个选项分别在鲁教版高中化学教材课后习题中有体现。

B选项的钠与硫酸铜溶液反应是用设疑的方式，让学生思考钠单质是否能够置换出硫酸铜中的铜离子，让学生掌握在反应过程中钠离子会先与溶液中的水反应，再与硫酸铜发生复分解的反应，不能置换出铜离子；C选项的NaHCO3溶液与稀盐酸的反应，这个选项考查的是学生对NaHCO3与Na2CO3拆成离子的考查，几乎就是课后习题的原题呈现。

2.“影响化学平衡的因素”典型例题

2014年全国新课标Ⅱ卷选择题第26题

26.在容器为1.00L的容器中，通入一定量的N2O4，发生反应N2O4（g）⇌2NO2（g），随温度升高，混合气体的颜色变深。

（2）100℃时达到平衡后，改变反应温度为 T，c（N2O4）以0.0020mol·L-1·S-1的平均速率降低，经10s又达到平衡。①T___＿100℃（填“大于”或“小于”），判断理由是 ＿＿＿。

（3）温度T时反应达到平衡后，将反应容器的容积减少一半，平衡向＿＿（填“正反应”或“逆反应”）方向移动，判断理由是＿＿＿

这道题主要是对影响化学平衡的因素以及平衡移动这两个知识点进行考查。而在鲁教版高中化学教材的课后习题中，不单是对影响化学平衡因素进行学习，习题中是以A+B⇌C为目标反应，这种适用了所有的可逆反应，学生在做题中要根据问题进行具体分析。经过上述简单的分析，这两个问题一个试题属于部分迁移型；另一个则是几乎属于原题。

3.“有机物的官能团异构”典型例题

2015年全国新课标Ⅱ卷选择题

11.分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有（不含立体异构） （ ）

这道试题是考查学生有机物的官能团异构。这道题根据反应放出的气体，说明该有机物是羧酸，该有机物的官能团是C4H9-COOH。而在鲁教版高中化学教材中的课后习题则是先给出了有机物，再写出有机物的结构式。从而得出此题与课后习题的相关性还是非常大的。

综上所述，高考化学试题是源于教材却又高于教材的，高考试题在一定程度上是高于课后习题的，同时，高中生要明确高考命题原则：“熟悉中的陌生、陌生中的熟悉”。高中化学在教学方面，应对教科书中的课后例题进行重视，在课程学习中结合课后例题。在对课后习题的学习中，教师与学生应对习题做出全面的分析，包括习题层次的设计、题目的设定、习题的难度等方面，全面吃透课后习题。在学习中注重学生能够掌握基础知识，将课后习题和高考试题二者相结合，综合提高学生能力。