程树亮

（山东省潍坊市寒亭区第一中学，山东 潍坊）

我国目前在教学方面相比于发达国家还有很多的不足，比如说我国的素质教育推行的就比较晚，受到传统教育和应试教育的影响，高中期间的通用技术课程没有得到重视［1］。同时，人们意识的短缺、教学资源的不足等等，导致课程发展不均衡。高中阶段是学生学习的重要时期，培养学生德智体美劳和学生生活技能相结合，这样才能为社会培养出全面发展的人才。

一、我国现阶段高中通用技术课程实验存在的问题

1.对高中通用技术课程认识不足

说起高中通用课程并不陌生，早在十几年前高中阶段就已经开设了通用技术课程。但是由于整个高中阶段是备战高考的关键时期，社会对高考有着极高的关注度，再加上受到传统的教学理念和应试教育的影响，高中时期作为学生最重要的阶段，备战高考也就成为了整个高中阶段的重中之重。从而使人们不重视高中通用技术课程实验，甚至觉得通用技术课程会影响到学生的成绩［2］。然而事实上，这是人们对高中通用技术课程存在的误解。未来社会的发展会逐渐走向多元化，单凭成绩学生是无法在激烈的社会竞争中生存的。

2.高中通用技术课程发展不均衡

高中通用技术课程是一门能够锻炼学生的课程，也得到了教育学界专家的认可，但是自推广以来，各地出现通用技术课程发展不均衡的情况。比如深圳、北京、上海、天津等一线城市就比较注重素质教育，对通用技术课程的建设和推进自然也比较重视，城市里也逐渐建立很多高度追求素质教育和个人生活技能的特色学校［3］。但是大部分省市仍然以传统的应试教育为主导，不能落实通用技术课程，即使开设了通用技术课程，也经常会被主要学科占用课时，课程的开设形同虚设，不能起到锻炼学生技能的作用。一部分学校甚至就不开设此课程，其中也有缺乏任课教师的因素存在。

3.高中通用技术课程实验资源短缺

通用技术课程想要更好地在高中院校开展，大量的实验资源是重要的因素。通用技术课程的资源主要包括两种，一种是硬件，一种是软件。其中硬件资源包括：实验室、实验设备、实验仪器、音频视频课件以及模型挂图等；软件资源包括教研网络、教课书籍等。目前，通用技术课程实验室是较为重要的硬件资源，但是很多院校并不能完全配备，特别是教育不发达的城市的高中。一小部分院校即使是有实验室，在教学用具、实验仪器设备方面仍然存在不足，比如教学硬件质量低劣，在教学过程中无法正常使用等等。这些因素都是通用技术课程不能全面开展的原因。

二、高中通用技术课程实验问题解决方案

1.利用政策手段推动高中通用技术课程的开设

就我国的现状而言，通用技术课程推广较好的院校首先学校的校领导一定是对素质教育及其重视的，此外能够很好地开展通用技术课程一定有详细的政策方案。近几年，全国都在推行关于发展中小学阶段素质教育方面的政策。有了政策的约束，素质教育工作才能更好的开展。我国逐渐走向信息化，社会需要不断发展，同样需要更多的人才。高中时期同样是培养人才的关键时期，而素质教育可以培养优秀人才。

2.对高中通用技术课程开展要有执行力

单凭领导的政策支持是远远不够的，在执行方面必须要贯彻落实。因为即使开设了高中通用技术课程，不能保证课程实施的效果，这也是无用功的［4］。想要从根本上解决高中通用技术课程，保证课程的效果以及学生对课程的掌握是至关重要的。这也需要教育主管部门实施严格的监督。对于设立通用技术课程的学校，教育部门要定期进行检查，监督学校完善落实课程的学习情况。

3.解决高中通用技术课程实验活动的经费问题

目前，很多学校因为经费问题无法开展高中通用技术课程，课程想要高质量的开展，足够的资金是就影响课程是关键因素。这就需要学校和教育主管部门对此有足够的教育经费，要单独设置通用技术课程的学科预算，保证实验室以及教学所用仪器设备的供应。

综上所述，很多人目前对高中通用技术课程实验存在误区，导致这种原因的因素有很多，全国各城市对课程的推行程度不均衡，缺乏必要的教育资源、足够的教育经费等等。针对这些问题，还需要做进一步对策，从根本上解决问题。