刘文正

（华侨大学 福建厦门 361021）

中国人移民海外的历史可追溯至秦汉。16世纪后，伴随着欧洲人东来、殖民地的开发以及全球贸易体系的形成，中国海外移民的数量逐步增加，至1949年，有1000多万的华侨分布在世界各地。根据侨务部门的最新统计，目前海外共有6000多万华侨华人。回顾各个历史时期，华侨华人作为重要的参与者，为中国的革命和建设作出了不可磨灭的贡献，构成了中华民族复兴的主要动力之一。“当代华侨华人与中国关系”是高校一门重要的涉侨、涉外课程，现就该课程的教学内容、目标以及教学方法改革作如下思考与建议：[1]

一、课程的重要教学内容和目标的设计

1.让学生准确理解华侨、华人、华人国家认同、华人文化认同等基本概念

基本概念是构成课程知识体系的基本要素。准确理解华侨、华人、华人认同、华族等基本概念的内涵和外延，对学生进一步深入学习，建构课程认知体系，提升分析问题能力具有重要意义。

华侨的概念较为复杂，要让学生掌握不同时期华侨内涵的差异。20世纪50年代以前，“华侨”一词泛指在海外定居的有中国血统并在某种程度上保存中华文化的群体和个人，无论其是否持有中国国籍；但1955年之后，中国政府放弃双重国籍政策，华侨就仅指那些保留中国籍者。1990年《中华人民共和国归侨侨眷权益保护法》对华侨进行了明确的界定，即指定居在国外的中国公民。需要说明的是，虽然“华侨”一词在国内是明确的法律概念，但是在海外，特别是日本学者仍然将“华侨”一词用于泛指中国移民及其后裔。……