薛 娟

（西安育英小学 陕西西安 710003）

《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语进行交际的能力。小学英语会话课旨在培养学生的语言交际能力，是整个小学英语教学中必不可少的重要组成部分，它最大程度的模拟真实语境，让学生体验沟通的快乐。在会话中我们交流的是思想而不是语言工具，语言是思维活动的外部表现。而思维能力具有综合性，抽象性的特征，其产生难以观察，利用可视化思维工具，以图表的形式，将思维过程具象化，使隐形思维显性化，及时调整反思思维过程，同时能帮助我们在表达时理清思路，建立语言点之间的链接，从而帮助我们清晰表达，丰富会话内容。

下面以PEP小学英语六年级下Unit 4 Then and now.Part B Let’s talk I’m all different now!一课为例，谈一谈思维可视图在小学英语会话教学的运用。

一、教材分析

基于英语文本少而精的特点，我设计的教学环节主要是在学生掌握重点单词的基础上适当向课外拓展，实现对教材的超越，体现变“教教材”为“用教材教”的课改理念，留给学生更宽更广的空间，教学关注的焦点不仅仅停留在单纯的教材中和课堂上，更关注了学生的现实生活，承认学生是社会人，生活人和发展人。

本节课的教学内容是PEP英语六年级下Unit4 Part B第四课时Let’s talk部分。其主要功能是使学生能够在图片和教师的帮助下理解对话并用过去时和现在时谈论学校以及人物今昔的情况。第一句为祈使句，第二句对图片中的Mike的着装进行描述，用的是现在进行时；……