王志峰

（黑龙江省海伦市第六中学 黑龙江海伦 152300）

创新教育是基础教育面临的重要任务，培养创新型人才必须从基础做起，语文作为一门基础性、工具性学科，对学生的创新能力的培养起着重要作用，在这里，我主要就初中语文教学中如何培养学生的创新思维能力谈几点看法。

一、注重思维能力培养，促进思维多元性

爱恩斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性想象开始的。”所以要调动学生思维的积极性，要有针对性的对学生进行创造性的想象思维能力的培养。

1.捕捉亮点，激活思维潜能

我教的班级是半路接手过来的，语文成绩并不是很好，班级虽然男生数量多，但是上课时学生一点也不活跃，即使学习成绩非常优秀的学生，上课时也只是等着老师灌输和解说对课文的分析和理解，很少有学生主动分享学习过程中的感受和收获。但是在学习思考的过程中偶尔也会闪烁智慧的火花，这时我就会紧紧抓住这一难得的亮点，帮助学生打开思维之门，激活他们的思维潜能，大胆的说出自己的见解和观点，从而达到促进学生创新思维发展的目的。例如教学《陈太丘与友期行》一文时，我在讲解过程中引导学生通过学习这篇文章能获得什么启示的时候，多数学生在我的引导下都纷纷的说出应该诚实守信等等，我也很高兴学生们能有这样的认识，感觉自己设计的教学目标也很好的完成了。这时坐在第一排的一个男生小声的说：陈太丘的做法不好。我听到后便叫他起来，请他把自己的想法说给大家听，他胆怯的站了起来，低下头，不敢说。我又进一步鼓励道：“老师认为你的观点很新颖，很有价值，你能说出来供大家借鉴吗？”听到这话，这位同学眼神中流露出了异样的光芒，颤声道：“老师，我觉得陈太丘应该留下一封信说明自己因为到时间有事先走了，这样就不会出现后面那个矛盾冲突了，这样处理的更和谐一些。”听了这话，大家报以热烈的掌声。而这位同学涨红了脸两眼熠熠闪光。此后，他经常提出一些令人意想不到的问题。这一问一答，不仅创设了良好的课堂气氛，而且还打开了一扇封闭的智慧之门。

2.强化训练，培养思维多元发展

创造性思维具有独创性、多向性、综合性、联动性和跨越性。因此在平时的教学中对学生进行强化训练，从而培养思维的多元性发展，进而突破传统思维习惯，以新颖独创的方法解决问题。例如教《皇帝的新装》时，在初读课文后，可设计如下问题引导学生去发挥想象训练其思维的多元化发展：1、你喜欢文中的哪个人物，为什么？2、你讨厌文中的哪个人物，为什么？3、如果是你，你会怎么做？这样，既让学生对课文有了全方位的整体了解，又训练了学生思维的多向性、综合性、和跨越性。让学生的思维在平时的课堂中得到很好强化训练。

其次是训练思维的独特性。独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果，思考问题、解决问题不依赖、不盲从，有独到见解的分析判断。在创造性思维过程中，人的思维积极活跃，能从与众不同的新角度提出问题，探索开拓别人没认识或者没完全认识的新领域，以独到的见解分析问题，用新的途径、方法解决问题，在语文教学中，我们要鼓励学生敢于质疑、敢于探索，努力为学生提供独立的思考探究问题的空间，从而锻炼学生思维的独创性。让学生的创新思维得到不断的发展。

二、创造良好环境，挖掘创新潜能

美国教育心理学家康尼认为，教师要实现良好的课程运作，必须具备六方面的能力，其中有一条就是创设生动活泼、多样化的教学情境。从教学的角度来说教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，在语文教学中，教师要善于创设良好的课堂的情境，营造良好的教学气氛，能够激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力、挖掘学生的创新潜能具有重要作用，要相信学生的内在潜力，摆正教与学、知识与时间的关系。需要教师在课堂教学中结合课文内容精心地选择、科学地运用、艺术地创设。正确认识、摆正师生的地位和作用，更新教学观念，强化主体意识。

1.调动情感因素，挖掘创新潜能

课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主要方式。培养学生的创新学习能力，就必须创造良好的课堂教学环境，改革教学方法，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，挖掘学生的创新潜能。我在教学史铁生的《秋天的怀念》时，课文歌颂了母亲伟大无私的爱，文中多出细节描写都体现了母爱的无私和伟大，我引导学生去细细品读体会，充分调动情感因回想自己在家庭中所感受到的母爱，然后用自己的语言表达出对母爱的感恩。引导学生挖掘自主思考优势，可以激发学生学习的兴趣；启发学生思考，变被动接受为主动探究，可以开拓学生视野，激励学生大胆创新。

2.激发学习兴趣，激起创新意识

著名教育家苏霍姆林斯基说过：学生对学习知识不感兴趣，智力情感就会缺乏，就会对新知识、新事物变得迟钝。教师应不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，营造兴趣氛围，在教学过程中，教师要转变角色，让学生感受到自己是课堂中的主人，老师和学生是平等的。真正构建起一种平等和谐、相互尊重、共同学习的良好气氛，学生的积极性、自主性才能在这种氛围中得以发挥，不断推动学生的求知欲。激发学生的学习兴趣从而提高学习的自觉性。教师一定要使学生处于愉快的学习情境中，激励学生的创造性思维。如在教学《春》一课时，师生共同讨论春雨的特点，并说出自己对春雨的感受。然后要求学生在课后体会和观察雨的特点，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和思维创新的浓厚兴趣。

3.改变教学观念，拓宽创新渠道

叶圣陶曾谈到：“讲说和指导之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习，练习所得技能技巧不是别人能代劳的，非自己练不可。”教学是一种双边活动，只有教、而没有学是不完整的教学，甚至是不成功的教学。所以要改变教学观念，学生是有主动性和积极性的人，他们的学习兴趣、动机、意志则直接影响他们的学习效果。在语文课堂上，我们应加重对重点性、层次性、深度性的串讲分析，同时让学生自主思考，进行有重点、有层次的练习，达到培养学生创新思维的能力。

综上所述，在语文教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，充分利用有利于发展学生创新思维的教学方法，才能不断提高学生的创新思维能力。