云南省宣威市教师进修学校 秦 敏

一、农村初中物理教学质量难以提高的原因

1.家长缺乏重视度。

农村初中学生留在学校主要是因为两种问题，第一种是家庭条件不允许，因此，家长不得已把孩子留在了农村上学；另一种是大部分家长因为孩子在学习上不如同龄人，因此，就根据九年义务教育的要求，让学生在农村完成学业，对于学生的学习成绩漠不关心，一心只想让学生完成九年义务教育，然后拥有一技之长，长大后可以养活自己。

2.学校办学条件。

新课程改革背景下，所有物理教材上的内容，大部分都是师生共同以实验的方式来完成的，但是在农村初中学校，实验的器材陈旧不堪，有着学校甚至没有，从而导致学生最感兴趣的实验探究模式变成了满堂灌的教学模式。比如，还有一些实验需要的气氛，探究的过程远远不及城市学校的条件，这些设施的缺乏，让学生失去了对物理的学习兴趣。

3.学生自身的因素。

物理课程是具备思维逻辑性强，教学知识抽象分割的特征。在学生进行学习的过程中，常常会出现几种状态：内心抵触物理；不愿意积极主动的参与到课堂活动中来；内心有自卑，不自信的因素存在。

二、如何提高农村物理教学质量

1.强化物理实验教学，展现物理课程的特征。

物理本身就是具备实验的特性，而实验才是真正探究物理的重要途径，因此，在农村初中物理课堂教学中，最主要的教学模式就是利用实验的方法，为学生提供对所探究的物理状态的感性资源，拓展学生的发现能力，并且让学生具备一定的实验能力，因此，教育工作者必须要重视并培养学生的学习兴趣以及主动学习的潜力，利用强化实验课的教学模式，让学生能够真正意义上把兴趣转化为学习的动力。

2.调动师生以及家长的主动性。

首先，学校必须要完善生源的问题，例如，可以利用家长以及家访等多元化的模式来拓展招生，优质的生源可以在潜移默化中影响物理学习困难生，推动学生更好的学习物理，其次，家长必须注重学生的学习，激励孩子，为学生合理的施加一些学习压力，让其可以化作学习的原动力。最后，家长和学校必须产生互动，共同承担起教书育人的责任。

3.提升学生对物理的学习兴趣。

（1）兴趣是最好的老师，而良好的师生关系是提升学生学习兴趣的基础。学生的学习过程就是认知能力培养的过程，与此同时，也是与教育工作者沟通情感的过程。因此，教育工作者只有尊重学生，信任学生，认可学生，才能拉近与学生之间的距离，学生自然而然的就能对教育工作者所教授的科目感兴趣。

（2）实验是激发学生学习兴趣最好的方法。在物理课堂教学中，实验是最能集中学生注意力的方法。因此，教育工作中在实际教学中，必须多进行实验的演示，为学生塑造物理实验的教学情境。例如，在学习《杠杆》这一物理知识时，可以在新课程开始之前，先进行实验的演示，运用生活中常见的剪子，撬棍等物体，告诉学生这些物体之所以能起到自身的作用，运用的都是杠杆的原理，这时，学生就非常好奇，认知欲望就会立刻被激发出来，从而更好的学习接下来的课程。利用真实的实验现象为学生呈现物理的理论原理，能够为学生留下深刻的印象。

（3）成就感能够强化学生的学习信心。例如，大部分后进生对物理课程不感兴趣，究其原因，不是他们对物理本身不感兴趣，而是由于大部分学生都有心理阴影，在物理中没有感受过成就感。因此，教育工作者必须要及时的为学生创设成就感的机会，尤其是当学生需要被帮助时，教育工作者要及时正确引导，并认可学生，鼓励学生，重视学生的一点一滴成长，让学生能够从内心树立对物理的学习信心，从而提升其物理的学习能力。

（4）帮助学生养成对物理学习的习惯。教育工作者在实际授课中，必须要不断反思自身的教学质量，以达到教书育人的教学目的。首先教育工作者必须突破传统的教学思想，强化对学生的正确引导以及学习技巧的教授，帮助学生建立学习的信心，突破自卑心理的作祟。如，在课下，教育工作者可以做针对性的交流以及辅导，掌握学生的实际情况，做针对性的教学方案。对于学习效率低，贪玩的学生，要在平时的谈话中，逐渐引导学生改变对物理的看法。针对于学习能力较差，困难的学生，必须激励他们，让他们在课堂中可以多举手发言，难以理解的问题必须多问，并对他们做课下辅导工作。对于作业的完成质量差的学生，就要为其耐心讲解习题错误的原因，并让其自己改正，让其可以更好的提升学习效率。

总而言之，物理课程是一门具备实验性质的科目，所以，教育工作者必须担负起自身教学的任务，充分应用现有的实验资源，帮助学生养成自主探究的好习惯，利用不同的教学方法，可以让初中物理的理论知识更加具备趣味性，让单一化的课堂教学内容可以变得更加生动形象，通过运用多元化的方法，能够最大程度地提升农村初中物理教学的效率，从而为我国的社会发展培养一批优秀的人才。

[1]李登志.高效课堂下的物理教学[J].初中新课标，2010(2)．

[2]朱海军.浅谈初中物理的有效课堂教学策略[J].教育教学论坛，2014（3）.

[3]闫想明.提高农村中学物理教学的研究与实践[J].物理通报，2008（3）.