周荣霞

（安徽省安庆市宿松县坝头学校，安徽 安庆）

近些年，随着我国基础教育的进步，学生在学习上的主体地位日益凸显。因此，当今时代，教师应转变以往以自己为主体的思维观念，引导学生去做学习的主人，并引导其积极地对知识的构建过程进行体验，借以激发其学习兴趣，提高其学习效率。

一、优化关系，教师要做学生的朋友

在传统的物理课堂上，师生关系常常过于紧张。之所以出现这样的状况，除了与我国自古便有的“严师出高徒”的观念有关以外，还有很大一部分原因在于多数初中生比较顽皮，上课的时候总爱做一些与学习没有关联的事，如传纸条、与旁边的同学窃窃私语等，很多教师以为，通过严厉的态度，可以有效规范部分学生的不良行为。不可否认的是，教师的这种做法，确实能起到矫正班级不良风气的作用，但与此同时，这种做法却有一个弊端，就是会令学生畏惧教师，从而会对师生间的有效交流造成一定消极影响，具体表现为：学生不敢问问题、教师的提问无人敢应答等，这对良好物理学习氛围的形成是非常不利的，继而会削弱物理教学的效果。对此，在后续的教学中，教师应当转变以往以“严”施教的态度，以温和、友善的态度与学生相处，在日常的教学中以及课余时间，多与学生进行互动、多肯定学生、多鼓励学生，借以优化自己与学生的关系，拉近自己与学生的距离。当然，教师这样做不意味着要包庇学生的错误，当学生犯错误时，教师必须要予以指正，如此，宽中有严，严中有宽，才能使学生在真正意义上信服教师，这对物理教学的有效开展能起到很好的奠基。……