周淳子

（江苏省溧阳市南渡高级中学，江苏 溧阳）

在进行高中英语听力教学过程中，传统的听力教学顺序只适合班级中的一部分学习基础好的同学，对于其他同学来说，由于对英语听力内容的理解受到一定的阻碍，导致无法顺利地开展，为此教师在实践教学过程中应尝试从优化教学顺序的角度降低听力难度，从而更好地提升学生的英语听力成绩。

一、从先听后看到先看后听，提升听力信心

对于一段陌生的英语听力题目来说，学生可能听好几遍都很难听明白，但一旦学生阅读了一遍听力材料，再次听这段英语录音后就会发现简单很多。鉴于这种听力的规律，教师不妨将传统教学中的先听后看的顺序转换为先看后听。即先给学生翻看录音原文，让学生把握内容的重点，猜测听力难点，最后再组织练习，能取得很好的效果。

比如，某位教师在进行一次听力教学过程中，让大家练习的是短对话。在以前的教学过程中，教师一贯的做法是让学生先尝试多听几遍录音，在基本上听懂的前提下，再引导学生做题。对于英语听力来说，由于其语速比较快，因此尽管听的遍数较多，但依然无法听懂。为此这位教师采用了先看后听的方式进行教学。首先教师先让学生阅读对话原文：“M：Let’s see what drinks you’ve got for the party tonight.W：Everything！Beer，wine，soft drinks like Coke，7-Up...you name it，I’ve got it！Have you ordered the cake M：Of course.”并通过引导的方式让学生明白了这句话的意思后，问学生：“大家觉得这两句对话中哪个单词或那个短语最难听出来？”学生纷纷展开探讨，最后见时间差不多，教师说道：“看来大家对于这一问题有争议啊，我们一起来听下原文好不好。……