丁云清

（吉林省长春市九十中学，吉林 长春）

孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在现代社会，合作的重要性更是在学习、工作当中日益凸显出来。合作学习作为一种新的学习模式，不仅有利于学生主体性的充分发挥，还有利于学生合作意识、合作能力的发展以及学习能力的提高。合作学习不是教师简单地布置下去合作探究任务，学生的分组自由探究活动，缺乏教师有效引领的合作学习只能徒具形式，难以产生实效性。那么，具体而言，在根据学生不同学习层次，依据“组内异质、组间同质”原则对学生实施科学、动态分组的基础上，教师应该采用哪些策略，巧用合作学习，提高初中数学教学的有效性呢？

一、巧借情境，激发学生合作学习热情

兴趣是推动学生进行学习、探究的不竭动力，在初中数学教学中应用合作学习模式，教师首先要注重合作学习兴趣、探究欲望的激发。巧借情境是激发学生兴趣、探究热情的最好方法。以情境引领学生的合作学习，教师既可以根据他们的知识经验，提出对他们而言富有吸引力的问题，引发他们已有知识经验和新知之间的矛盾，从而调动起他们的求知热情，也可以鼓励学生在特定情境当中主动发现问题、提出问题，并自行考虑解决问题的办法。在特定情境中，学生的探究热情被充分激发出来，由于难度较大的问题他们通过独立思考难以成功解决，他们自然会产生合作探究的欲望，他们的合作学习才会更具有主动性，更具有明确的方向性。……