汪晓鹏

（南京市大厂高级中学，江苏 南京）

高中地理教师在教学的过程中，给学生创设相应的教学情境，引导学生在情境中探索地理现象，感受地理知识当中所蕴含的乐趣，有利于激发学生的地理学习兴趣，强化学生学习地理的动机。这种教学方式，能够充分发挥学生的课堂主体性，培养学生自主学习、合作探究等良好的学习习惯和能力，继而提高地理课堂教学的有效性。本文以高二地理课本内容为例，提出以下几点个人见解，以供参考。

一、借助多媒体设备创设教学情境

随着现代信息技术不断地进步，多媒体教学也逐渐被广泛应用于课堂教学当中。多媒体设备可以将抽象的知识形象化，降低学生的学习难度，还能充分调动学生学习的积极性。另外，多媒体还能将图片、声音与文字等内容融合在一起，进行图文与音像一体的教学，这也是多媒体的独特优势。因此，教师应该将教学内容与多媒体设备进行充分融合，从而给学生创设相应的情境，既调动了学生的积极性，还能更好地提升课堂教学效果。

如，《区域自然资源综合开发利用》一章学完之后，教师可以根据课后的“问题研究，河流上该不该建大坝”这一问题给学生播放有关河流的视频，如给学生播放长江的洪涝视频，以此给学生导入新课：“今天我们以阿斯旺大坝为例来进行探讨。”之后教师引导学生根据自己本章所学知识，对尼罗河河流的特征进行分析。学生在思考的过程中，也会对此产生质疑，如“为什么埃及人要建设阿斯旺大坝呢？……