王召华

（常德外国语学校，湖南 常德）

传统的历史教育模式在农村大环境中已经根深蒂固。因此新课程下乡村历史教学将主要面临三大困境。首先是农村经济的落后，导致应对的历史课程资源不足；其次是教育观念的严重滞后，导致教师、家长以及学生只是一味地追求升学率，而无暇顾及新课程这种较为先进的教育模式；最后是乡村教师的素质相比较而言是落后于城镇重点学校老师的。而对于农村历史教学的这些困境，教师也应该积极思考相应的对策。

一、经济条件落后的乡村，国家力量发挥大作用

农村经济一向是落后于城镇的，国家虽然颁布了一些惠农政策来支援农村，使乡村人民过上了较好的生活。然而国家对农村的教育投资相对于城镇学校的教育投资仍然是严重失衡的。现如今大部分的城镇学校教室里多媒体教育系统是必备的，学生的教学设备也很齐全，学校里更是有网络教室，多媒体录播教室来进行一些公开课。然而乡村小学由于资金的缺乏，教室里唯一一种可以供教师传授知识的就只有一块破旧的黑板。例如，城镇重点学校在讲解到一些历史故事时，可以通过投影仪向学生播放一些相关的影视资料，来提高学生对学习历史学科的兴趣。历史教师甚至可以在周末的时间带领学生去参观当地的历史博物馆，使学生对历史文物了解得更为透彻。然而乡村小学由于设施的落后，交通的不便利，就无法享受城镇学生的福利。……