高彩虹

（江苏省滨海县陈涛中学，江苏 滨海）

校园写生受到时空条件的限制，需要教师对校园写生资源进行全面整合，组成灵活写生组织，展开多元写生指导和评价，以成功调动学生参与校园写生的主动性，丰富学生的学习视野，提高学科学习能力。在实际操作中，教师需要注重写生活动的管理，避免出现秩序混乱的现象。学生对美术写生学习有特殊兴趣，教师要注意抓住学生学习心理，为学生创造更适宜写生环境，为学生美术学科综合能力的提升创造良好条件。

一、整合校园写生资源，调动学生学习兴趣

校园写生是美术学习的重要方式，对提升学生美术素质有无可替代的作用。教师不仅要制订周密的教学计划，还要注意对校园写生资源进行合理整合，以调动学生学习的兴趣。校园写生资源极为丰富，校容校貌有个性特点，学校人文景观更为丰富，可以进入学生写生视野的内容非常广泛，教师需要给出针对性设计，让学生选定写生角度，以提升写生学习品质。

如，教学苏少版八年级美术上册“用心灵接触自然”时，教师带领学生走出教室，对校园自然景观进行写生学习。在具体发动时，教师为学生规划写生任务：校园自然景观极为丰富，植物种类繁多，不妨找到一处，对其进行细致观察，用手中画笔展示其突出特点。学生兴致勃勃地来到校园中，教师给出具体的引导，让学生展开个性写生训练。写生开始后，教师深入学生群体之中，对学生写生情况进行巡视观察，发现问题及时给予解决。……