沙 芬

（广东省肇庆市地质中学，广东 肇庆）

一、分析现状

目前广东省义务教育阶段的七、八年级学生使用的语文教材是部编版教材，该教材相对于旧教材有了较大变动，特别是几乎每个单元都有一篇较长的带有批注的自读课文。例如：七年级上册有《再塑生命的人》《动物笑谈》等，下册有《回忆鲁迅先生》《一棵小桃树》等，这些文章都超过了1000字，通常人们认为超过1000字的文章就是长文。对于这样的文章，如果让学生在课堂上阅读一次就要花不少时间，要完全读懂那么花的时间就更多了。这样就占用了大量的课堂教学的时间，加上每学期实际的教学时间又相对较少，那么如何在教学时间相对紧凑的情况下让学生学得扎实，就成了我们每一位初中语文教师都必须面对的问题，“长文短教”也就势在必行了。

二、比较教材

在开始我的课例分析之前，我想先让大家了解一下新编教材跟以往教材的一些不同之处。我首先跟大家区分一下精读和略读两种课型。精读课即教读课主要是老师教，一般要求讲得比较细，比较精，功能是什么？就是给例子、给方法，举一反三，激发读书的兴趣；而略读课即自读课，主要不是老师讲，而是让学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自己去试验和体会。很多情况下，略读课就是自主性的泛读。两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学，才能共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系。……