潘 莉

（扬州教育学院附属中学，江苏 扬州）

随着新课改的不断深入，传统英语教学开始滞后于当前教育教学发展的需求，要求教师在教学理念和模式上必须与时俱进、开拓创新，才能促进学生的个性化发展。那么，本文将重点探讨多元教学评价在提高初中英语教学效率中的具体应用情况。

一、引导学生之间互评，调动课堂的活跃学习氛围

同学之间相互分享学习的成果和学习过程中的快乐，并在遇到问题时相互帮助和协作，共同成长和进步，这是必不可少的一个学习环节。所以，在教学中，教师可以运用学生这种关系来促进学生间的相互学习与进步，引导他们在相互合作与评价中提高学习质量。具体如下：首先，在课堂上，在学习“Amazing things”的过程中，教师可创设学生表演的情境教学，请10位学生参与到评价中来，并作为大众评审，提高学生的积极性，增加这种评价的乐趣。又如，当学生面对相对简单的问题时，教师可设置一些课堂学习任务，组织学生分成多个小组共同交流，争相发表个人看法，并鼓励学生对这些看法或观点进行互相评价，这种评价有肯定评价，也有问题的指出，那么这在很大程度上有利于学生相互改进、优化和提升自我，这样不仅引导学生完成了学习任务，同时也使其在这种合作互评中意识到自己存在的问题，并主动改善和提高自己。

二、英语教学评价在内容上的多元化

初中英语评价活动应以学生的需求、教学目标为中心，使其评价活动内容更为多元化，整合英语语言评价和智能评价指标，达到一种有针对性、实效性的评价效果。……